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【智活星期二】高士佩:「從學生本身會的東西作出變化!」

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文/林俞佐

一位古典音樂出身的音樂老師,要教一群不懂音樂只懂圖像設計的同學數位音樂創作

古典音樂背景、現在於東南科技大學任教的高士佩老師期許自己成為一個音樂教育者,可是對於數位媒介這樣嶄新的題材,她不諱言一開始很排斥,因為數位音樂的取材途徑跟古典音樂大不相同。支持她接受這份挑戰的,是這群學生散發出的創作潛力。

數位音樂是什麼?一位學生用擅長的圖像回答了這個問題(下圖)。「一定要從學生本身會的事情來啟發」這是高老師面對這群學生時,設計課程的出發點。這堂課,同學除了要帶著數位收音設備走訪社區,收集在地的聲音之外,每次作業還得附上一張畫(想必這群同學比較喜歡後者)。

圖片4

今年五月,學生的創作就在校內與校外的設計展呈現,主題為:「Sound Puzzle尋找消逝的聲音」,成果起始於問卷調查、實際走訪戶外景點並收音、錄音室錄音、融合各種音樂素材的創作,最後甚至將音樂轉化為視覺設計表現。目前走訪的景點以台北大文山區為主,這個計畫意在參與的同學能夠透過五感重新發現、體驗土地上以往忽略的細節。

參與同學親自戶外收音的經驗,是比以往的更深入的感受,高老師稱之為「初聽之耳」。路邊攤販叫賣聲、公車啟動聲、夜市人聲吵雜等等聲音已經伴隨在生活周遭,但就不一定耳熟「能詳」了。同學們佩戴著耳機收音的過程,是把自己歸零,重新體驗這樣純粹「聽」的經驗。而重新發現的可不只有同學而已,為了挖掘更多素材,在錄音室錄音的過程裡,原住民同學的歌聲也讓高士佩老師為之驚艷,純淨的人聲述說著家鄉的故事。

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除此之外還有傳統素材的收音,如藤條、骰子、算盤等等。這樣素材蒐集的過程完成後,要怎麼把這些元素結合起來呢?

以「天籟奇雞」這份音樂來說,即是蒐集傳統市場裡肉雞攤販的雞鳴、剁刀聲、九官鳥的口頭禪,去除背景噪音與完成主旋律後,再remix,樂曲成果真的是一「鳴」驚人!(參考下列聲音)

 雞鳴
 剁刀聲
九官鳥
主旋律
主旋律配上剁刀聲
 「天籟奇雞」完成!

另外類似的成果還有「夜市人聲」,結合夜市裡尋常的彈珠汽水、射氣球、叭噗的聲音譜成一分種左右的曲,這就是各種「鄉音」的再發現。如此用心設計課程的高老師,下一步要帶學生將現有的數位音樂創作配上視覺設計,製作成MV。她希望國內鼓勵設計的同時,別讓視覺設計一支獨秀,忽略了音樂創作。

 

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