【2014智活星期二】謝明德：區域活化與在地服務創新方法論

本文由台灣康寧贊助，泛科學策畫執行

文／梁晏慈

由台灣康寧舉辦的第一屆「康寧創星家」希望培育創新人才，並期許企業在營利的同時能回饋社會，因此他們深入校園，向台灣大專院校的學生發放英雄帖。有別於其它創新競賽以某一議題進行概念發想，「康寧創星家」的參賽者從生活中找尋好點子，並利用康寧的特殊材質－玻璃、陶瓷、光纖為命題方向，構思可以改善人類生活的新產品。本次活動共235團隊投件，其中20組團隊憑藉著他們的創新點子，獲取進入11月28日複賽暨工作坊的入場券。

台灣康寧深知唯有創新才能帶領產業的發展。然而，好點子不會從天而降，更可惜的是一般人在靈光乍現時常常思考的卻是：「這個怎麼可能做到。」、「應該很貴吧！」。康寧創星家為了鼓勵學生不只停留在發想，而是能夠考慮實作的要件，特別在複賽中安排參賽團隊與康寧科學家及奧美導師對談：前者帶領同學了解材質、改進設計，讓發想更有機會變成產品；後者則提供企劃上的建議，指導參賽者將產品包裝得更能吸引受眾與投資者。

有想過產品要賣給誰嗎？沒有，因為你只想到你自己

在複賽簡報暨提問中，各團隊有7分鐘時間向評審分享自己的創新點子。評審們除了就投影片的呈現方式給予初步建議，也教導參賽者釐清產品的受眾。例如同樣是和飲食相關的設計，其中一組計畫利用康寧的可撓式玻璃製作出能依據食物重量持續播放影片的幼兒餐墊，讓專注力不足的孩子乖乖吃飯。另一組則將目光聚焦在單身外食族，以康寧的大猩猩玻璃（Gorilla glass）打造具有點餐服務、影音功能的個人化餐桌，降低單身者外食的尷尬。

針對幼兒餐墊的設計，評審詢問同學：「你們知道2至4歲的孩子吃甚麼嗎？」、「如果孩子碰碰碰地拍打餐墊，是否會干擾重量的偵測？」，藉此提醒參賽者永遠別忘了「誰要用」，當產品使用對象是嬰幼兒時，就不能以大人的角度去評估適用性，而要將嬰幼兒的行為研究透徹，並依據可能發生的狀況來更動產品設計。另一方面，評審們則提醒單人餐桌的團隊，雖然受眾是單身族群，但買家可是餐廳，因此產品行銷的困難是如何說服餐廳願意投資這項技術。再者，若影音功能太過精彩，客人一直滯留在店內，反而會影響餐廳最重視的翻桌率。由此可知，該如何吸引業者願意投資新產品，並在買家及受眾的需求間取得平衡，也是規劃產品功能時很重要的一環。

簡報提問結束，同學表示：「我們以為產品只要能解決某個問題就大功告成了，卻沒想到還有那麼多人的意見需要被納入考量。」透過與評審的對答，同學們學會從業者、一般大眾、受眾等不同角度切入產品設計，使他們產品能更完整，更有可行性。

「這樣可行嗎？」問，就對了！

為了創造更自由的設計環境，康寧創星家初賽強調發想，但這次的複賽可不只是提案競賽，更重要的是讓每件作品的設計都能將材料的特質和現實環境狀況納入全盤考量，因此台灣康寧特別在複賽中加入了與科學家對談的關卡。在這個關卡中，科學家會給同學更多實務上的建議，一一化解大家腦中滿山滿谷的問題。例如有一組團隊為了解決駕駛人視線被汽車A柱擋住的問題，決定拿掉原本的金屬A柱，利用堅固透明的大猩猩玻璃，將前擋玻璃一路延伸到前座車窗。他們想知道：「製作一體成形、彎曲形狀的大猩猩玻璃會很困難嗎？」、「大猩猩玻璃可以承受的撞擊力如何？」。

科學家首先讚許該團隊的大膽創意，另一方面也提醒同學，汽車工業的材料要求非常嚴格。現在的玻璃製程技術可以將玻璃塑造成他們所設計的，但金屬A柱仍為必要，因為當意外發生時，金屬可以吸收碰撞力道，並撐起車蓋，避免駕駛受到更大的衝擊。同學的發想雖然可以解決視線死角的問題，可是在車禍的撞擊力太大時，大猩猩玻璃仍有可能會碎裂。破裂的玻璃將造成乘客的二度傷害，不僅如此，在講求輕量化的時代，玻璃的重量勢必會成為很大的問題。類似的設計是利用攝影機將死角的影像播放給駕駛，若同學想利用玻璃A柱的設計，避免轉播影像有視差的問題，那就得解決碎玻璃的危險性。在兩片玻璃間夾入聚碳酸酯纖維層，達到防彈玻璃的效果，也許是可行的方法。

透過「康寧創星家」創造的自由發想平台，以及科學家強大的技術支援，參賽者天馬行空的發想才有機會成為影響人類生活的重要設計。

以好故事包裝好產品

好點子及技術支援都到齊了，一項產品能否吸引買家及投資者，還要依賴設計者們說故事的能力。包裝產品的能力就靠奧美導師幫忙了！首先，每組團隊先向奧美導師分享其對於產品包裝的想法，導師便會藉此確認產品的賣點，接著深入地協助同學重整簡報的架構，並引導同學找到適當的報告邏輯。透過投影片順序的調換、內容融合，強化這些賣點。導師不斷提醒同學，製作及使用簡報的每一刻都要想到聽眾，目標是帶領他們理解「這項產品為什麼重要？」、「我為什麼要在乎？」。

尤其當聽眾是投資者時，更要把產品和對方企業做連結。因此簡報中需要強調康寧材料的獨特性，並且努力說服對方相信只有「我們」可以把材料的特性發揮至淋漓盡致。

願「創星家精神」永遠與你同在

我們常以為好點子像中樂透一樣，是幸運兒的專利。但事實是累積完整的思考流程（問題是什麼？這個問題中我可以扮演的角色？），才可能在適當的時機抓住靈感。從發想到實現的每個階段都得時時分析產品是否具有市場競爭力。設計者還須跳脫框架，從贊助者及一般大眾的角度審視產品的價值；同時，以說故事的力量讓產品的行銷更貼近每個人的心。

「康寧創星家」引導同學完成一趟創新思考的流程，並幫助大家實現好點子成為好產品，期許這個活動在同學心中埋下一顆種子，比賽過程中培養的「自主發現並解決問題的能力」可以伴隨著這群創星家繼續在臺灣各產業發光發熱。

記錄：羅紹桀

科幻電影之所以吸引我們，除了看到精密的科技、睿智的烏托邦制度和上天下海穿越時空的偉大發明，與科技結合的的生活體驗也讓我們這些「現代人」稱羨不已，巴不得技術奇異點趕快來臨。

科技的進步與研發有科學家的努力，但科技與生活的結合呢？智活聯盟以交大為中心，結合了6校多位教授，深入台灣城市、發現需求，以教學和實務為手段，推廣智慧生活。

揪竟智活聯盟新的一年有什麼最新動態呢？讓我們繼續看下去～

謝明德：區域活化與在地服務創新方法論

在地創新方法論

本著科技融入常民生活的精神，謝老師簡化資策會的ＳＥＥ方法論，成為實行起來更為效率的在地創新九個步驟：

Step 1：在地特色元素盤點

Step 2：現行特色服務分析

Step 3：價值創新缺口分析

Step 4：核心消費族群設定

Step 5：創新服務概念發想

Step 6：概念驗證

Step 7：服務設計

Step 8：試行修正

Step 9：商業模式發展計劃

簡單來說，就是先分析在地「自然」、「人文」、「產品」等資源，把價值缺口與客群分析出來，接著概念發想，試驗與修正，最後形成商業模式。

舉過去謝老師實際實行過的「新北市淡水鎮」為例，當時盤點淡水的「馬偕醫師」具有豐富的文化價值，在盤點階段他們找到資源與店家營運狀況之後，再找專家來評析，而方法論進入實作階段的核心時，謝老師特別強調「工作坊」的概念，簡單來說就是和在地人民以互動的方式媒合意見並共同提出計畫的一種過程。

在淡水他們共辦了四次的工作坊，第一次主要凝聚共識，第二次針對主要商品與流程去做企劃，後來就把客群（香港、新加坡和馬來西亞的自由行或背包客）導進去ＲＵＮ過一次之後詢問他們：「你覺得這樣的流程哪些可以改善？」獲得反饋意見後再進行修正，最後就做了一個流程的展演。

去年在新竹縣的計劃則是針對十三個鄉鎮作資源的盤點，然後一一到十三個鄉鎮的區公所開會，和居民實際討論，則有六次的工作坊。

鳳山在地智活

上一學期謝老師領導的課程「鳳山在地智活與服務創新方法論應用」，偏重與理論與規劃，這學期則要針對計畫開始進行科技的導入及應用。

為什麼選擇鳳山呢？本來在高雄縣是位合併之前，鳳山是很有特色的市區，但合併之後，場域的活化有待加強，因此選擇這個地區作為教學計劃的主題。

為了讓學生在一學期有限的時間完成一個具體的計畫，方法論從九個步驟簡化成五個步驟：

Step 1：在地特色元素盤點（自然、人文、產品）

Step 2：代表廠商現行特色服務盤點（項目、亮點）

Step 3：服務亮點在地元素對應分析（高中低）

Step 4：ＧＡＰ分析（常用用不好的、不常用沒看見的）

Step 5：在地元素組合「加值服務」

學生親自盤點鳳山資源與在地廠商，並評比在地目前的廠商，重點更要找出產品的「背景與故事」。學生盤點出「兵仔市」、「民俗文化街」、「老嫁妝」、「蕃薯街」等文化亮點，接著各組把主題型塑出來，並設定目標族群，如「午後遊五甲」主題的客群為「年輕男女」；「鳳山玩不累」主題針對老外。

結論1：組織重組與強化

智造城市計畫，一開始推淡水，人潮很多，需要改變的地方也很多，之後推集集，都是比較偏鄉的地方，到那些地方去要做得好，第一個就是要有一個創意街區的工作團隊，例如南投小鎮已經做得很好，各種領域的參與讓小鎮的發展非常蓬勃。

再來就是協會或地方業者（工藝、美食、旅遊）的加入，我們稱它為「生態系統」他們就可以自己運作。

結論2：形塑街區主題創新

除了在地元素的盤點，轉化策略裡很重要的是要知道「族群生活的風格」，例如科技的應用必須導入「常民生活的科技」(當地人民使用什麼科技)，再者，轉化策略裡使用「故事策略」才能把城市做形象翻轉，留住文化資產，用另外一種角度呈現。

【關於智活星期二】

智活星期二是Pansci與CRE@TAIWAN智活聯盟共同舉辦的小規模聚會，旨在推廣「智慧科技導入常民生活」的教學理念與社會實踐，活動的主要形式是找三、四位各大專院校不同領域的講者針對同一主題，各自在15分鐘內與大家分享自己的教學方法論與實踐經驗，並讓所有人都能參與討論，推廣智慧生活與創新服務。

記錄：羅紹桀

台中教育大學的羅日升老師，這上學期課程結合最近非常夯的3D列印與台中市西川社區的特有「古婚禮文化」，進行課程的安排與產學合作。

羅老師任教的台中教育大學與西川社區在地理上相當靠近，大約路程只有二十分鐘不等，而西川社區在台中地區屬於古婚禮相當俱有特色與代表性的社區，因此羅老師選擇以「古婚禮文化」為主要的訴求，帶領同學進行文創加值的設計專案。

羅日生：適性3D列印輔助設計教學成果分享—以古婚禮文創商品設計為例

西川社區古婚禮的文創加值

事實上，西川社區本來就有許多古婚禮的相關設施，包含新郎街、古禮的迎親隊等等，由於這個課程是一個全新規劃的課程，因此學生需要一個數位化的軟體工具來輔助，羅老師首先花了半年的時間學會所謂的3D列印技術，接著，羅老師領導學生應用科技進行設計的應用過程，包括場域的踩踏、訪問社區居民，並聚焦幾個特定的議題，以「花轎」為例，一般來說花轎的意義代表首次出嫁，如果是再婚就會使用紙或彩布紮成的「彩轎」。

最後實際做出古婚禮主題產品，每一組至少要做出兩樣以上成品，並且要有特定主題，設計發想、理念等等，期末把成果做成一場展演，主題為「弄囍」。

3D列印技術

在實作部分，是利用系上和智活聯盟的材料來作所謂的ＲＰ（快速成型）作出實體模型，然後進行上色，在系上剛好就有一臺3D列印機，用很簡單的輸出的流程，讓學生瞭解整個設計的實踐，這個過程看起來很簡單，但事實上要在一學期設計出一個產品事實上是有一點難度和時間上的緊迫的。

這次的課程規劃中使用的3D列印技術雖然最近非常夯，但它其實並非新的技術，只是近幾年專利到期，所以才會普及，使用使用3D列印的技術中，模型的建造是關鍵，有好的檔案才會有好的作品出來，羅老師認為，通常在做產品開發的時候，創意重要，設計實踐能力也很重要，尤其是現在很多3D列印或是一些技術越來越成熟了，這些技術加上所謂商品化的點子，與產學合作，就能產生更多的設計能量。

【關於智活星期二】

智活星期二是Pansci與CRE@TAIWAN智活聯盟共同舉辦的小規模聚會，旨在推廣「智慧科技導入常民生活」的教學理念與社會實踐，活動的主要形式是找三、四位各大專院校不同領域的講者針對同一主題，各自在15分鐘內與大家分享自己的教學方法論與實踐經驗，並讓所有人都能參與討論，推廣智慧生活與創新服務。

記錄：羅紹桀

許倍銜老師來自交大建築研究所，上學期開了一門「創新公共文化場所創造」課程，希望看待一個公共空間並為它進行「改造」，修課的同學以大學部為大宗、有各領域的大學生參與。

許倍銜：創意服務與場所改造

設計只是開口，環境是「活的」

這堂課為了讓學生實際操作，以公共場所來作為一個範圍。

為什麼選擇公共場域呢？我們整天的生活都在接觸各種不同的環境，這些環境都具備一個特徵，他們是「活的」。他們並不是靜態抽象的概念，包含許多的「事件」和不同的「元素」，它可能損壞，也可能出現新的需求以至於我們必須去更新它。

環境一直在變動，所以它是「活的」。

因此我們在設計一個環境的時候，要知道建築物會根據時間的演進產生變化，我們沒有辦法「設計它的結果」只能「設計它的開口」。什麼意思呢？因為環境成形之後，會因為人的使用，時間的推移持續地變化，所以結果是「一開始的空間＋再演進的空間＋人的活動」形成「場所」的概念，所以設計時要瞭解，人的需求是會變化的、環境也是會變化的。

許老師舉了個國外停車場的例子，有一個停車場一開始「故意」不放停車格，看人們怎麼停，找人做記錄，規劃出人們停車的習慣，接著在依照記錄來設計停車格，這個案例告訴我們，環境的設計可以分階段做，不一定要一次做完。

當然像都市這麼大的尺度，這麼大的範圍，很多事情不是一次到位，以台北來說，最近一些文化園區慢慢加進來，就是一個「滲透」的概念，你設計幾個大的點，然後慢慢擴散出去。

服務設計改造計畫

但大的改造有難度與經費的問題，一般的民眾能做些什麼呢？就回到了我們的課堂在想的事情，如果能在學校裡做某些練習，希望能讓同學真的做些大規模的改造，例如公共空間裡的物件，這些物件單點之間產生的累積和連結將對公共空間產生影響，這就是老師這門課希望去做的。

林老師認為，要改造一個場域最重要的是「設計」「空間」「科技」三大要素。

林老師的課堂上採用了服務設計（Service Design）的概念，意味著用一個有系統的方法來觀察問題，並提出創意的解決方案。

在服務設計的階段中，有五個階段：

Step1：尋找問題

Step2：提出解決

Step3：創新方案

Step4：情境設計

Step5：服務藍圖

在前置工作的練習中，學生實際在學校進行調查，並以「角色扮演」的方式，一個人扮演使用者，一個人負責觀察問題，並提出解決方案，最後分成六組，各組的主題發想分別是「車棚e卡通」、「Idea Sharing board」、「歡樂烤肉區」、「校園智慧公車站」、「ＣＴ Bike校園景點探索」和「校園及時資訊分享」

潛力無上限，科技速成教學！

他們開始去觀察實體現況，並找出問題、從現況作分析，例如以烤肉區為例，下雨天不能使用該怎麼讓它變成可以？如何讓回收變得更便利？

接著進入設計階段，要把科技的想法與技術加入，由於大部分的學生沒有技術背景，課程中只用了一節課，教授兩個技術「makey makey」和 「Scratch」兩個相對易於上手的互動裝置，並實際應用，之後還加入了「Arduino」的應用，這些沒有相關背景的學生也竟然都能快速上手。（或許20小時理論又要再縮短成兩小時了ＸＤ）

【關於智活星期二】

智活星期二是Pansci與CRE@TAIWAN智活聯盟共同舉辦的小規模聚會，旨在推廣「智慧科技導入常民生活」的教學理念與社會實踐，活動的主要形式是找三、四位各大專院校不同領域的講者針對同一主題，各自在15分鐘內與大家分享自己的教學方法論與實踐經驗，並讓所有人都能參與討論，推廣智慧生活與創新服務。

記錄：羅紹桀

科幻電影之所以吸引我們，除了看到精密的科技、睿智的烏托邦制度和上天下海穿越時空的偉大發明，與科技結合的的生活體驗也讓我們這些「現代人」稱羨不已，巴不得技術奇異點趕快來臨。

科技的進步與研發有科學家的努力，但科技與生活的結合呢？智活聯盟以交大為中心，結合了6校多位教授，深入台灣城市、發現需求，以教學和實務為手段，推廣智慧生活。

揪竟智活聯盟新的一年有什麼最新動態呢？讓我們繼續看下去～

謝明德：區域活化與在地服務創新方法論

在地創新方法論

本著科技融入常民生活的精神，謝老師簡化資策會的ＳＥＥ方法論，成為實行起來更為效率的在地創新九個步驟：

Step 1：在地特色元素盤點

Step 2：現行特色服務分析

Step 3：價值創新缺口分析

Step 4：核心消費族群設定

Step 5：創新服務概念發想

Step 6：概念驗證

Step 7：服務設計

Step 8：試行修正

Step 9：商業模式發展計劃

簡單來說，就是先分析在地「自然」、「人文」、「產品」等資源，把價值缺口與客群分析出來，接著概念發想，試驗與修正，最後形成商業模式。

舉過去謝老師實際實行過的「新北市淡水鎮」為例，當時盤點淡水的「馬偕醫師」具有豐富的文化價值，在盤點階段他們找到資源與店家營運狀況之後，再找專家來評析，而方法論進入實作階段的核心時，謝老師特別強調「工作坊」的概念，簡單來說就是和在地人民以互動的方式媒合意見並共同提出計畫的一種過程。

在淡水他們共辦了四次的工作坊，第一次主要凝聚共識，第二次針對主要商品與流程去做企劃，後來就把客群（香港、新加坡和馬來西亞的自由行或背包客）導進去ＲＵＮ過一次之後詢問他們：「你覺得這樣的流程哪些可以改善？」獲得反饋意見後再進行修正，最後就做了一個流程的展演。

去年在新竹縣的計劃則是針對十三個鄉鎮作資源的盤點，然後一一到十三個鄉鎮的區公所開會，和居民實際討論，則有六次的工作坊。

鳳山在地智活

上一學期謝老師領導的課程「鳳山在地智活與服務創新方法論應用」，偏重與理論與規劃，這學期則要針對計畫開始進行科技的導入及應用。

為什麼選擇鳳山呢？本來在高雄縣是位合併之前，鳳山是很有特色的市區，但合併之後，場域的活化有待加強，因此選擇這個地區作為教學計劃的主題。

為了讓學生在一學期有限的時間完成一個具體的計畫，方法論從九個步驟簡化成五個步驟：

Step 1：在地特色元素盤點（自然、人文、產品）

Step 2：代表廠商現行特色服務盤點（項目、亮點）

Step 3：服務亮點在地元素對應分析（高中低）

Step 4：ＧＡＰ分析（常用用不好的、不常用沒看見的）

Step 5：在地元素組合「加值服務」

學生親自盤點鳳山資源與在地廠商，並評比在地目前的廠商，重點更要找出產品的「背景與故事」。學生盤點出「兵仔市」、「民俗文化街」、「老嫁妝」、「蕃薯街」等文化亮點，接著各組把主題型塑出來，並設定目標族群，如「午後遊五甲」主題的客群為「年輕男女」；「鳳山玩不累」主題針對老外。

結論1：組織重組與強化

智造城市計畫，一開始推淡水，人潮很多，需要改變的地方也很多，之後推集集，都是比較偏鄉的地方，到那些地方去要做得好，第一個就是要有一個創意街區的工作團隊，例如南投小鎮已經做得很好，各種領域的參與讓小鎮的發展非常蓬勃。

再來就是協會或地方業者（工藝、美食、旅遊）的加入，我們稱它為「生態系統」他們就可以自己運作。

結論2：形塑街區主題創新

除了在地元素的盤點，轉化策略裡很重要的是要知道「族群生活的風格」，例如科技的應用必須導入「常民生活的科技」(當地人民使用什麼科技)，再者，轉化策略裡使用「故事策略」才能把城市做形象翻轉，留住文化資產，用另外一種角度呈現。

【關於智活星期二】

智活星期二是Pansci與CRE@TAIWAN智活聯盟共同舉辦的小規模聚會，旨在推廣「智慧科技導入常民生活」的教學理念與社會實踐，活動的主要形式是找三、四位各大專院校不同領域的講者針對同一主題，各自在15分鐘內與大家分享自己的教學方法論與實踐經驗，並讓所有人都能參與討論，推廣智慧生活與創新服務。