- 文/王承諺│目前住在後山的研究生一枚，不研究身邊好山好水，卻對社會科學情有獨鍾，喜歡嘗試一切事物，分享科學新知！
所謂網路霸凌 (Cyberbullying)，指的是我們透過數位資訊形式進行霸凌的行為，像是透過聊天室、社群網站、簡訊與電子郵件…等[1]，都是網路霸凌常見的形式。每當大眾媒體報導網路霸凌的新聞時，諸如明星遭受網路霸凌而燒炭自殺，抑或是恐怖情人將前女友裸照分享網路上等，似乎都在暗示著網路霸凌問題正日益嚴重。而教育部今年在「中小學網路素養與認知」網站上，發布網路霸凌的相關文章，詳細介紹網路霸凌的類型及其預防措施，亦可窺見政府十分重視網路霸凌帶來的負面影響[2]。
什麼是霸凌？讓 Olweus來告訴你
然而，網路霸凌真的越來越普及了嗎？挪威學者 Dan Olweus 可不這麼認為，他不認為網路霸凌是常見的現象，也不認為網路霸凌有越來越多的跡象[2]。在探討這個問題之前，先讓我們來了解一下Olweus對於霸凌的定義。
根據Olweus的看法，霸凌具有三項特徵，分別是：蓄意傷害行為 (Intentionality)、霸凌事件重複發生 (Repetitiveness)、霸凌者和受凌者的權力是不平等的 (Power imbalance between perpetrator and target) [3]。他的看法，深受學者與大眾肯定，每每講到霸凌議題，就一定會提到 Olweus 的三項定義，也因此，Olweus 也被認為是霸凌之父（編：好像不是個什麼好聽的暱稱Orz）。
網路霸凌，真的有我們想像中那麼普遍嗎？
回到前面的問題：網路霸凌真的越來越普及了嗎？Olweus 認為，社會大眾與部分學者似乎將「網路霸凌」過於妖魔化了，他試圖透過一項研究來說明，網路霸凌的數量其實沒有大家想的這麼普遍[1]。
他採取了問卷調查法，調查 2007 至 2010 之間美國青少年與兒童，以及 2006 至 2010 之間挪威青少年與兒童遭受一般霸凌與網路霸凌的情況。他的樣本涵蓋了美國四十四萬的青少年與兒童，而挪威則是九千人，若用進擊的巨人來比喻的話，Olweus 研究絕對是個超大型巨人啊，擁有如此巨大樣本數，並連續調查多年，使他的研究結果具有相當的可信度。
根據此研究，可以回答許多問題。首先，網路霸凌究竟有沒有越來越流行的跡象？其次，網路霸凌到底是不是常見的現象？調查結果發現，不管是美國或是挪威的青少年與兒童，網路霸凌他人的發生率與網路被霸凌的盛行率，都遠低於傳統霸凌比例。
結果顯示，雖然科技日新月異、數位設備日漸普及，網路霸凌似乎也時有所聞；然而，網路霸凌其實仍比傳統霸凌還要少見許多，不管是網路霸凌者或是網路受凌者都只有個位數，且也沒有逐年增加的跡象。
然而，Olweus 好奇的是，網路霸凌到底會不會產生新的一群網路惡霸與網路受凌者，換句話說，有沒有可能有一群人，只在網路上霸凌他人／被他人霸凌，在日常生活中則沒有這樣的遭遇。
結果出爐，根據他的研究指出，美國的兒童與青少年，有 88％的人同時遭受傳統霸凌與網路霸凌，而網路霸凌者則有 88％的人同時也是傳統霸凌者；挪威的兒童也有青少年與兒童結果也大致如此，網路受凌者有 93％的人當過傳統受凌者，若是網路霸凌者也有 91％的人當過傳統霸凌者。
也就是說，網路霸凌的興起並不會產生新的一群網路惡霸與網路受凌者，大部分的網路霸凌者與網路受凌者，都有過傳統霸凌的相似經驗──在網路上當惡霸的人，有很高的機率在現實生活也當過惡霸，反之亦然，網路受凌者在現實生活中也較容易被霸凌。
儘管網路霸凌沒有想像中普遍，但仍是值得關注的議題。
總結上述的研究結果，Olweus 試圖回答這個問題：「網路霸凌嚴重嗎？」社會大眾與新聞媒體對網路霸凌有著許多既定印象，像是網路霸凌越來越流行、網路霸凌流行率相當高、網路霸凌產生新的網路霸凌者與受凌者。
但Olweus用研究數據來回答這三個問題：網路霸凌並沒有越來越嚴重，流行率也相當低甚至比傳統霸凌還低，而網路霸凌的霸凌者與受凌者有很高的機率也是傳統霸凌的霸凌者與受凌者。雖然結果似乎暗示網路霸凌並非嚴重問題，但 Olweus 強調他並非想證明防制網路霸凌不重要，而是要破除網路霸凌的「妖魔化」，重新檢視網路霸凌的流行率與特性。
此研究出版到學術期刊後，立刻被學術界熱烈討論，有學者同意 Olweus 論點，也有學者對其研究結果有所異議。但不管如何，Olweus 打破了我們對網路霸凌的刻版印象，讓我們重新審思網路霸凌的真實面貌。
參考文獻
- Olweus, D. (2012). Cyberbullying: An overrated phenomenon? European Journal of Developmental Psychology, 9(5), 520-538.
- 教育部(2018)。中小學網路素養與認知。
- Olweus, D.(1993).Bullying at school: What we know and what we can do. Oxford: Blackwell.
