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山海一家親-森林是大海的戀人

大海子
・2014/06/08 ・1042字 ・閱讀時間約 2 分鐘

森林是大海的戀人

海洋佔據地球表面大約百分之七十,而大海與陸地之間的交界區域像是河口或是潮間帶,則是陸地與大海相戀磨合的地方。

當陸地受到如開闢農場等不當的土地開發破壞,原始森林被剷除後,泥土就不再有樹根緊緊的抓著,當大雨降臨時,表面的土壤失去保護很容易就被雨水沖刷到河裡,大量雨水也讓裸露的石頭更加鬆動,於是土石和枯木便隨著雨水順河而下,一路上又滙集許許多多人類隨手丟棄的垃圾,浩浩蕩蕩奔流向大海,這批土石大軍就猶如巨大怪獸-庫斯拉,處處沖毀橋梁,撞破防坡堤,毫不留情屠殺河川及海岸的所有生物,往往對海岸的生態環境造成極大的衝擊。

土石流挾著大量泥沙和石頭、枯木等一路奔流衝擊到大海,才被潮水阻擋下來,不僅在海岸地區留下大片的殘骸,又隨著波浪的推動,有些被衝入海的東西會逐漸回到沙灘上,留下的屍體和各式各樣的生活垃圾,又二次傷害海岸河口潮間帶的生態;有些漂流木則隨潮水四處漂蕩,遇到港口又隨水流流進港內堵住出入口,讓大大小小的船隻全部動彈不得,影響航運安全;有些漂流木衝進珊瑚礁區撞斷珊瑚,許多底棲生物也被活生生地壓死,或是被泥沙活埋,而失去棲所的生物,也失去了保護,所以性命亦岌岌可危。

根據科學家近年來對珊瑚礁鄰近海岸林的研究發現,健康的海岸林具有過濾雨水,緩衝洪水,鞏固土壤和減少表土沖刷的功用,可以讓潔淨過的河水,緩緩地注入海洋,同時也避免過多營養瞬間流入大海,讓有毒海藻大量繁殖,造成生態浩劫。生長在海岸的紅樹林,不僅樹冠是許多海鳥的棲息場所,水下盤根錯結的樹根也是許多珊瑚礁魚類幼魚的孵育場所,長年維護海洋生態的生命力。

山海本是一家親,河流當了媒人,牽起了森林與大海之間的姻緣,將森林與大海比喻成戀人,相互守候,緊緊相依守護著整個地球的生態系,可說得一點都不為過,因為沒有森林牽制住洪水怪獸,大海也會隨之遭殃;反之,若沒有大海聚集巨大的水體,穩定氣候變化,森林生態也無法在風調雨順的環境中持續成長茁壯。生活在其中的人類不應當第三者,破壞山林,亂丟垃圾,亂倒汙水,破壞兩者之間的美好關係,以免最後自己也成為受害的災民。

守護環境生態要從每個人平常生活起居作起,身體力行環保簡約的生活,共同守護森林與大海相互依存的親密關係。

 

本文同步於國立海洋生物博物館官網館訊國語日報泛科學…等單位舉辦有獎徵答活動,請自行上網下載活動辦法。本文開放自由轉載,提供非營利教育推廣,使用但請註明出處,感謝。

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大海子
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希望以人文關懷的觀點,將海洋生物世界中的驚奇與奧妙, 透過多媒體的設計與展現,分享個人心得給社會大眾, 期望能引起更多人關心海洋的公共議題, 為保護海洋略盡一份心力。

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「數」養生活就從今天開始!談談數學教育的跨領域思維 ft. 數感實驗室賴以威老師【科科聊聊 EP.58】

PanSci_96
・2021/09/24 ・2816字 ・閱讀時間約 5 分鐘

賴以威老師近年來不餘遺力的推廣數學教育,他與數感實驗室的團隊前進校園,設計好玩好學的國小實驗課、以身作則的舉辦教師研習、還配合國中課業需求推出必修課與題本,業務早已超過數感實驗室剛成立時的規模。一路走來雖然秉持一貫的教育理念,但在教育現場實現了多少?改變了什麼?本集泛泛泛科學邀請賴以威老師談談數學教育的探究、實作與跨領域思維!

不餘遺力地推廣數學教育的賴以威老師。圖/賴以威 提供
  • 02:03 數感實驗室的數學教育

數感實驗室」一開始是賴以威老師與太太 Stacy 於 2016 年成立的粉專,主要刊登數學文章,不過後來發現都是大人在看,粉專並沒有適合小朋友的數學教育,夫妻倆便著手開發好用、好學、好玩的數學課程,從知識切入,跨領域整合數學、科學、歷史、人文、藝術等領域。

延伸閱讀:數學風箏│巨大化,正四面體風箏!在家防疫DIY【數學實驗課】國小數學實驗課 秋季視訊班

開發好玩又好學的數學課程。圖/賴以威 提供
  • 05:50 以威老師如何做到跨域整合?

以威老師表示最原始的動力當然是興趣使然,除此之外還跟他在博士班培養出來的能力有關:研究方法、定義問題、找資料、實現概念,這些能力不僅限於研究,更一路演變成他後來從事科普的技能。下關鍵字、判別可信度、延伸搜尋、產生內容…這些都需要經驗累積。「只講科學不講故事很可惜」,他認為科普內容都要帶出科學背後的意義,所有科學事件都是一個故事,可以多面向探討,自然而然的做到跨領域。

  • 11:20 108 課綱期望學生達到的素養是否太強人所難?

以威老師坦承 108 課綱講求的探究活用精神是他到研究所才掌握的能力,這樣要求國高中生似乎其困難。但是以前的教學觀念不一定要蕭規曹隨,小孩能否學會什麼都是可以討論的,「探究活用」是看待知識的態度,的確有可能在國高中階段就學會。

延伸閱讀:數感盃

  • 16:12 我們該以什麼態度看待新課綱?

如果我們把新課綱定義為培養好奇心,為了滿足好奇心,學生必須主動探究知識,而不是被動學習。好奇心就是這個時代學習的重要因素。當課堂不再是知識的唯一管道,老師不一定得擔任教學角色,當老師必須做的事變少了,引導學生、培養好奇心、探究實作與活用顯得更重要。

老師不一定得擔任教學角色,引導學生、培養好奇心、探究實作與活用顯得更重要。圖/賴以威 提供
  • 18:21 實務上有這麼理想嗎?

在數感實驗室舉辦的教師研習中,團隊遇過非常積極的老師、也遇過只習慣過去教法而否定新教法的老師,賴以威覺得這都在所難免,數感只能做更多研習,讓更多老師認同教學理念,並提供材料幫助老師無痛轉換。而家長與孩童方面,偶而也會有人反應都沒算到數學題目,對新教法不甚理解,這些都需要慢慢溝通。參與新課綱的人很多:老師、家長、學生、政府、大學、民間團體…我們都需要勾勒出共同的理想。

  • 23:55 何謂「數感」?

團隊認為數感分成「察覺關聯」與「應用數學分析決策」兩個層次。對不熟悉的人來說還是要輔以大量舉例才有機會了解,對孩童來說得花更多時間領會。所以團隊鼓勵大家來參加數感實驗室的活動,從機器人輸入輸出的參數體會函數概念、蓋紙房子學習錐體柱體與建蔽率、還有這次的四面體風箏與曲線刺繡都是數感的一種!

追蹤:數感活動

孩童正製作的四面體風箏也是數感的一種!圖/賴以威 提供
  • 28:10 人人有數感

Uber 饗食方案划算嗎?集點卡可以省多少錢?股票會賺嗎?人們平日的決策過程都是數感的表現,但是很多人卻把自己會的數學當作常識,自己不會的數學當做數學。其實,只要有算就是數學,意識到更多生活方面都可以應用數學還可以幫助我們過更好的生活。當你不排斥其他領域,就能夠處理更多知識、解決更多問題。

  • 31:57 教學理念與升學表現的平衡

一昧在教學中強調好奇心又太過理想化,尤其國中生有升學壓力必須顧及學業表現。數感團隊也在拿捏,從強調好奇心的數學課向升學的方向靠攏。像是數感的國中課程就有許多建立數學情境的素養題目:講求平均值的區間測速、二十進位的瑪雅數字、正負數計算高鐵票價,這樣同時培養了探究實作的素養也搭配學校課程幫助課業表現。

延伸閱讀:不需要測速照相機就能抓超速?區間測速原理大解析- PanSci 泛科學

  • 38:13 數感實驗室的課程設計

數感實驗室目前堆出的課程有國小與國中兩種,國小數學實驗課以引發好奇心為主,國中必修課與生活情境連結幫助課業提升。

其中九年級非選實戰題考驗著把文字轉換為數學問題的能力,是學生最缺乏也最難教的,甚至很多高中生都還再學習。從這點來看,有老師認為七年級題本也可以給高中生做。當然數感也希望盡快開發出對應完整學程的課程讓所有學生直接使用。

另外題本也可視為科普文章,大人也可以寫喔。y 編回憶起學生時代的題目才發現都沒搞懂,因為以前的教學沒有連續的思維養成,希望現在的題本可以整合以前學習的片段知識。

  • 43:12 更多關於數感的資訊

追蹤數感實驗室官網,獲取精選文章、影片、課程與活動資訊、題本、還有賴以威老師親簽書籍喔!

節目的最後,以威老師也分享疫情期間的線上課程其實比較辛苦,但有些功能如軟體模擬、分組、Jamboard、延伸閱讀等等也是實體課程做不到的。另外線上課程不限地點皆可參加,連家人都可旁聽,這些特性都必須好好把握的。


泛泛泛科學 Podcast 這裡聽:


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