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理工牛與理盲文

timd_huang
・2011/04/09 ・1936字 ・閱讀時間約 4 分鐘 ・SR值 491 ・五年級
相關標籤: 科學素養 (40)

圖片取自The Filter部落格

「理工牛」這個名詞,現在知道的人可能不多了,但至少在我唸大學的時候,大部份人都懂,都知道它是用來嘲笑我們這些學理工科者,不只是呆頭鵝,更是大笨牛,不懂得生活、特別是男女情趣,整天只會背公式,只懂試管燒杯,看到月亮,不會風情萬種地想到嫦娥奔月,卻會說出阿姆斯壯那句名言:『這是一小步,卻是人類的一大步』,真是煞風景;或許吧,和那個時代風迷黃梅調「梁山伯與祝英台」電影,可能有些關係,人家女扮男裝的祝英台那麼熱情多方暗示,卻來個大笨牛的梁山伯不開翹,對牛談情是也。

「理盲」是近日開始流行的新詞,我更加把它延伸為「理盲文」,最後這個「文」字,指的是唸文科者普遍現象,也就是說,至少在台灣如此,唸文科者,連一些最粗淺自然科學的普通常識(Common Sense)都沒有,台灣社會的「理盲文」何其多,多到令人吃驚冒冷汗的田地。

上個月(2009/12/12)有個很有趣的大師們對話,文科的大師代表是鼎鼎大名、暢銷書著作等身的龍應台女士,武(理工)科的是中研院搞超溫導體的朱經武院士,一文一武,兩人對談,人文與科學腦力激盪,頗為有趣,其內容值得整個台灣社會深思。

這其中,我覺得最有意思的部份是:文科者和武科者,各別提出文武方面幾道題目考對方,文科者問武科者幾道基本文學的問題,武科者也提幾道基礎科學的問題考文科者,結果一面倒,武科回答滿分,文科者卻輸很大,考個大鴨蛋,令人毛骨悚然!代表當今文科的大師,竟然連國小初中的自然科學最普通常識都沒有,越想越令人顫抖。

龍提人文題:(科學家考滿分)

曹雪芹寫了什麼? 朱經武:紅樓夢 ---答對了
曹雪芹是什麼時代的人? 朱經武:清朝 ---答對了
浮士德是誰寫的? 朱經武:德國大文豪歌德 ---答對了
道德經是誰寫的? 朱經武:老子 ---答對了

朱提科學題:(文學家考鴨蛋)

James Watson做了什麼? 龍應台:答不出來(發現DNA雙螺旋結構者之一)
人為何不能把自己抱起來? 龍應台:答不出來(因為沒有另一個支點)
什麼是牛頓第二定律? 龍應台:答不出來(加速度與淨力成正比與質量成反比)

「理盲文」現象,我原本還以為只是周遭少數親朋好友特有的現象,不料看到龍朱對話,猛想到新聞報導立院胡鬧質詢,終於恍然大悟知道了,其實這個問題非常普遍,非常嚴重,已經到了讓台灣社會幾近於病入膏肓的地步了,社會大眾老百姓對於基礎、基本自然科學無知到如此,加上更爛的統治領導與民意代表,恐怖啊!上下交相看誰比較無知。

這種「理盲文」情況,或許表面上沒什麼,但卻是台灣社會癌症,也是最令人恐怖擔憂的根本大事,更糟糕的是,當今的政客名嘴意見領袖等等,不管藍綠,很少是「理盲文」的例外,讓這票「理盲文」來決定國家社會前途,讓他們在國會殿堂無理咆哮,把中研院副院長罵走了,難道是台灣之前途?或是台灣的宿命?台灣高層領導人群當中,試問有幾人是學理工科出身的?或多是學法玩法之徒玩弄國家?即或說這些政客當中有少數懂科學,但卻昧著良心,說些偽科學之詞,還不是為了騙選票?

就拿我和台灣媒體界打交道的經驗來說,過去來採訪過我的記者有很多,他們普遍對於自然科學的無知程度,令人啼笑皆非,比方說,有個記者寫出恐龍滅絕於六萬五千年前,天啊!我明明重複對他說了好多遍,恐龍滅絕於六千五百萬年前,這位老兄連基本的普通常識都沒有,還敢跑科技新聞!其它更好笑漏氣的,就不用多說了;探究其原因,可能在於台灣新聞人員(包括名嘴和電視節目主持人)的養成教育有嚴重的瑕疵,新聞系歸屬到文科方面,學生沒有理工生物醫等基礎訓練,怎能期望他們?怎能怪他們呢?據所知,美國大學新聞系沒有大學部,只有研究所,招收各種大學科系畢業生,讓他們能從已有的大學專業、配合研究所新聞報導的專業,至少,不會寫出用屁股想就知道是錯誤的報導來;再者,這可能也是台灣科普無法推廣開來的主要致命傷,我們的新聞科系,從學生到教授根本沒有科學基礎,只懂得譁眾取寵,用漂亮的文詞寫小說當新聞報導。

就以最近的美國牛和新流感疫苗來說吧!台灣立法院竟然可以偉大到一個地步,修法否定科學事實(從出生到八十歲,每天吃一百公克的牛肉,得狂牛症的機率是一百億分之一點五,台灣每年機車死亡人數一千多人);某立法委員竟然會要醫學界保證打疫苗不會死任何一個人(桃園那邊在家看電視都會有華航飛機衝下來壓死的),…,諸如如此無知問政,不是白痴「理盲文」是啥?台灣要不要來個公投決定月亮到底是真是假?

針對「理盲文」治國,我們小老百姓很無奈,也改變不了,看來,只好「道不行,乘桴浮於海」,先溜為上計,好讓那些笨得愉快者去建立他們的「理盲文台灣國」好了!

本文原發表於作者個人部落格「催眠恐龍」[2010-01-07]

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timd_huang
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大科學人專訪|泛科學共同創辦人 鄭國威:科學素養的第一步是勇敢地承認自己並不知道
LIS_96
・2022/09/29 ・2930字 ・閱讀時間約 6 分鐘

國小高年級科普文,素養閱讀就從今天就開始!!

他是鄭國威,在社群網路上大家都叫他 Portnoy,是 PanSci 泛科學的共同創辦人。Portnoy 從關注媒體改革開始,一路走到成立全台最大科學網站社群。但你可能會很意外,鄭國威在國、高中時期也曾對數理非常排斥,最後選擇文組是為了逃避學不好的數理。直到在研究所接觸「啟發性」教學,才正式開啟鄭國威挖掘科學知識的興趣,以及創辦國內最大科普網站的動機。科學是生活,舉凡食、衣、住、行、育、樂,都可以看見科學的影子。鄭國威正透過網路平台、社群內容和實體線下活動,拉近你我與科學的距離。

關於 Portnoy 的求學歷程故事與教育觀點,邀請你一起往下閱讀>>>

曾是一位透過考試來定義自己的孩子

Q:在國小、國中、高中有遇過什麼「有成就感」以及「特別挫折」的經驗?

鄭國威:我小時候其實是還滿擅長讀書,但到了國中,國一下學期我的數理科目成績一落千丈,一方面覺得學習受挫,自己的自尊心受到嚴重打擊。一方面因為我小學成績很好,因為還滿自傲的,所以變得有點無所適從,那是很複雜的情緒。後來就開始作弊,這段經歷我在很多演講場合都有分享過,國一下學期我竄改成績單,不想讓我的爸媽和我的同學感覺到我變成一個笨蛋,就一直偽裝和掩蓋事實,最後事情還是爆發,這段經歷是我學習上很大的挫折。

我唸研究所之前,都非常討厭數理科目。小時候我喜歡科學,是因為我很容易得到很好的成績,但是當我上了國中,成績不好、掌握不到學習方法,我開始自我懷疑,透過作弊逃避掩蓋沒有學好的事實。我並沒有思考如何讓自己更好,也因此抗拒數理學習,所以我選擇文組,我就是一個文科生,一直到大學唸讀的是外語系。

不過到了研究所,我有了新的學習狀態,因為選擇自己想要念的學科,學得比較主動積極,學習的步調也比較能自己控制。研究所的教法跟以前不太一樣,是很啟發性的教學法,漸漸找回我是「有能力去讀懂,可以學會很多東西的信心」。這段求學歷程對我現在做泛科學有很大的影響,我希望能讓更多跟我一樣國高中,特別是國中,因為數理不好放棄討厭科學的人,在長大後重新愛上科學、重新了解科學價值和重要性。

研究所的經歷,讓鄭國威對於「學習」的看法有很大的啟發。 圖/envato.elements

考試不是一張考卷而是一台體重機

Q:您覺得「考試」的意義的是什麼?

鄭國威:我們對「考試」其實都有錯誤的認識,可能是環境造成的錯誤認識,讓我們覺得沒有達到「某個成績」就是不好,也漸漸讓教育體制走向「考試領導教學」的模式。我覺得考試應該像是「量體重」,因為想要有健康的身體,我們會去量體重,但不會因為沒有達到幾公斤,就覺得自己錯了。

「測量的過程」是讓我們了解我們「目前的狀態」是什麼,考試應該是這樣的價值,是一種幫助我們了解現況的方式,每個考核的結果,並不代表我們是怎麼樣的人,反而是讓大家知道自己現在的狀態,進而能思考下一步應該做什麼。

如果環境能幫助學生了解考試的意義,考試還是很有價值的。

科學素養的第一步是勇敢地承認自己並不知道

鄭國威:小時候所遇到的學習挫折,可能都來自「學習要展現出我知道,考試也要展現出我知道」,其實科學的起源就是來自於「我不知道」。對於我不知道這件事情,應該要感到越來越興奮和期待,並且往更多的「我們不知道」去尋找,而不是一直證明自己是全知的。

我們活在複雜多變的時代,需要知識來建構安全感,我們很難避免這種一直覺得自己需要知道的狀態,自己要很快給出答案的衝動。當我們重新理解科學的價值,就會了解到:「其實這個世界並不缺一個人去唐突、武斷地說自己知道什麼,而是缺乏更多承認自己不知道什麼的人」。

如果不是現在的自己覺得自己會在哪裡

Q:如果可以回到學生時代的某一個時間點, 你最想對那時候的自己說什麼?或是做什麼不一樣的決定?

鄭國威: 所有的過去都塑造了現在的自已,如果可以我不希望變動什麼。我們都看過科幻電影,想回到過去改變缺憾,但所有科幻故事都告訴我們結果會很糟糕(笑),所以我不想做這 樣影響時間線的事情。

 這樣的假設有太多可能,可能是多元宇宙,可能是昆蟲、微生物,或可能我死掉了! 每個人的哲學觀會選擇要怎麼去回答這個問題,但如果是我的哲學觀,我會選擇不要為過去的 事情後悔,接受這些事情,我只活在這個時間線,我就好好活下去,不去期待別的時間線的自己。

成為孩子的知識共同體「以身作則」

Q:我們知道你還有一個角色就是家長,可以跟我們分享你的教育觀嗎?

鄭國威:很多人會問我是否給我女兒菁英教育、科學素養教育,但我唯一的原則是「成為她可以參考的知識共同體」,也就是「以身作則」這四個字。講比較完整是當我的孩子遇到猶豫、遇到挫折,她痛苦了,她能想想生活中遇到這個情況「她的爸爸會怎麼做」,這是我能給她最好的教養。如果我希望她養成閱讀習慣,我會天天閱讀,如果我希望她喜歡大自然、喜歡科學,那我自己就會去喜歡,從自己先做起。如果我希望孩子常常跟我分享學校的事情,我就要先分享我工作發生的事情,這是我唯一掌握的原則。

「成為她可以參考的知識共同體」,也就是以身作則,是鄭國威唯一的教育原則。 圖/envato.elements

聽到鄭國威的分享,讓我們想到世界上最有名的科學家之一理查費曼,他的父親是費曼的科學啟蒙老師。「將科學融入生活」是費曼父親的教育理念,尤其注重小費曼「科學思維」的培養。費曼的父親以身作則,給小費曼各式的實例和討論,激勵小費曼對所有科學領域的興趣和熱忱。

響應本次「LIS 第二季大科學計劃」, 鄭國威分享給我們的大科學人宣言:

❛❛ 科學的第一步,承認自己對許多事情都不知道 ❜❜ ── 鄭國威

這句話也呼應著科學素養的重點不在於考試考高分,而是質疑與發問精神的培養,擁有獨立思 辨、實事求事、問題解決的能力,這正是 LIS 情境科學教材正在努力的方向! 

邀請您一同成為各行各業中的大科學人,您的捐款將支持「科學公益教材」的穩定開發,一起 支持台灣科學教育,讓孩子從小開始像「科學家一樣思考」,帶著自信長大成為各行各業中「 永保好奇」、「邏輯思辨」的大科學人!

【LIS 大科學計畫 ✦ 第二季】|將於928教師節暖心上線 ▸▸▸▸▸▸▸

❛ 教育不只是老師的事,這是我們的任務,下一個世代的科學史,現在就得開始寫起! ❜

每月小額捐款,就能支持全台十萬名孩子都期待的科學教材:https://bit.ly/3rdbOlE

LIS_96
12 篇文章 ・ 5 位粉絲
LIS ( Learning in Science )情境科學教材,成立於2013年7月,是一個非營利組織,致力於為國中小自然教師及學生,設計有別於填鴨教育的科學教材,協助教師進行STEAM和科學素養導向的教學,讓教師更簡單地進行教學創新,幫助更多孩子找回對科學的學習動機,並培養解決問題的能力。 在 Youtube 頻道【LIS情境科學教材】上,我們會即時更新所有LIS教材的影片,而完整的教案、學習單,亦同步上傳於【LIS教材平台網】歡迎您前往瀏覽完整內容。

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防疫別忘補腦,跟泛科一起展現宅實力!
PanSci_96
・2021/06/01 ・1240字 ・閱讀時間約 2 分鐘

國小高年級科普文,素養閱讀就從今天就開始!!

疫情延燒,在家宅家只能耍廢嗎?讓科學參一咖吧!

如果你總是喜歡挑戰自己⋯⋯

來玩玩「泛科學」這 3 個有腦又有趣的小挑戰吧!

我們有疫情當前最重要的 「測測你的防疫指數」、讓你絞盡腦汁回到青春時代的「會考大挑戰」,以及受到 2000 多人熱烈歡迎的「測你的陰謀論陣營」,在九宮格陣營中,你是善良還是邪惡的一方?

如果你是 108 課綱的國高中生⋯⋯

「科學生」提供大量的科普文章,與你一起精進科普閱讀能力、培養科學素養!

科學生與 Lis情境科學教材、LearnMode學習吧 共同支持線上教學,大家也可以在這兩個平台上連結到科學生的內容,或者到親子天下以防疫優惠訂閱科學生

如果你是居家辦公的爸媽⋯⋯

讓「科學」成為你照顧小孩的得力助手!

泛科市集「防疫專區 宅家特選優惠」,除了有遠距辦公工具「智慧筆」之外,還有多項科學玩具,如動力引擎車套組、達文西機械鐘⋯⋯,讓爸媽安心辦公、孩子在家邊玩邊學。

如果你是自由工作者/內容創作者⋯⋯

利用泛科知識 2021 年推出的「一站式知識電商 PanGOGO知識購」,將自己的內容做一次漂亮的「數位轉型」吧!

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因應今年台北國際書展取消,泛科學力挺出版夥伴,自 1 月起串聯多個藝文網站,邀請各路「引讀人」公開最近手邊書、也持續更新推薦好書,喜歡閱讀的你,願「獨力」與你同在!


  • 本文歡迎轉載。
  • 新聞聯絡人:泛科知識公關 蔡昀芝 (zoetsai@panmedia.asia / 0975-213803)
PanSci_96
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資訊操弄、終結倦怠、科學思考|科學生陪你讀!10月書單
Student.PanSci_96
・2020/10/12 ・1502字 ・閱讀時間約 3 分鐘 ・SR值 463 ・五年級

科普閱讀是培養科學素養的核心關鍵!泛科學、南一書局、科學月刊合作打造《科學生線上學習平台》,提供搭配課程進度的「科普閱讀」文章題組,幫助孩子掌握關鍵資訊,並透過不定期的新知補充,與科學潮流接軌。因此,科學生將在每月推出陪你一起讀科普書單!

 

10月科學生書單邀請到鄭國威(泛科學創辦人、泛科知識知識長),為我們推薦一系列適合老師、家長、國中生一起閱讀的好書。

圖表會說謊:圖表設計大師教你如何揪出圖表中的魔鬼,不再受扭曲資訊操弄

特別推薦給:教師★★★

同樣的數據,用不一樣的圖表呈現,可以讓讀者有截然不同的感受。各種在行銷訊息、政策溝通、科學知識中看起來很中性、正確的圖表,其實都暗藏玄機。傳播者!

本書作者艾爾伯托凱洛是記者、設計師,也是新聞學教授,他以大量案例,清晰且漸進地將圖表可能帶來的誤解,以及刻意誤用圖表的手段一一破解,非常適合老師在課堂上應用,幫助學生提高圖表判讀力。


想衝,為何没幹勁:用心理學終結慣性倦怠,找回潛藏心中源源不絕的內在驅動力

特別推薦給:家長★★★

爸媽都會希望子女更主動積極,不要總靠自己三催四請,祭出賞罰。我們也會聽到很多家長分享成功經驗,但這些經驗真的有用嗎?科學可以幫得上忙!

本書作者植木理惠是日本臨床心理師,她以非常簡單的文字,除了把心理學上經過驗證的理論轉化為你我都能應用在教養上的作法,也能讓我們對孩子的學習成長更抱持正確跟健康的態度。非常推薦!


「科學的思考」九堂課:學校不教的科學

特別推薦給:國中生★★★

我們往往以為科學只是知識,但其實更重要的是知識產生的方式、邏輯以及我們能否對已知抱持健康的質疑。

作者戶田山和久是一位日本科學哲學家,在本書中用很簡明的方式介紹了科學真正的樣貌跟價值,也直面核能、食安等複雜議題,同學若能好好讀完,對整體學習都會有很大的幫助。


你是國中生或家有國中生或正在教國中生?
科學生跟著課程進度每週更新科學文章並搭配測驗。來科學生陪你一起唸科學!

Student.PanSci_96
55 篇文章 ・ 10 位粉絲
由 PanSci 泛科學 X 南一書局 X 科學月刊 聯手打造:《科學生》科普閱讀素養線上學習平台,集結三大教育品牌的堅實陣容,提供搭配國中課程的科普文章及試題,增進孩子對科學知識的理解,掌握最新的科學脈動,逐步培養科學素養!