張瑞棋
・2015/08/14
出生於丹麥小鎮的奧斯特是藥劑師之子，在考進哥本哈根大學之前從來沒上過學，都是在家自學。雖然考慮到繼承父業而主修藥學，但奧斯特最大的興趣卻是在物理、化學與哲學；大學時就曾以兩篇物理和美學的論文得獎。他一直是康德的忠實信徒，1799 年的博士論文《自然形上學的架構》就是基於康德的論點；事實上，這也形塑了他後來對自然科學的觀點。
陸子鈞
・2015/06/12
看到13萬自然科老師瘋傳，我都驚呆了。好啦，的確誇張了一點，自然科教師大概沒有13萬位，但看到自然科老師瘋傳我還真的驚呆；傳授學生「科學」的自然科教師，竟然會分享這類一點都不科學的內容，驚呆之餘，也真是替下一代的科學教育憂心。傳什麼？就是農場式的驚呆文呀！
高 至輝
・2013/06/07
要怎麼將實驗室裡生硬的科學知識傳遞給一般民眾，這一直是科普教育的大哉問，日本科學推廣公司Leave a nest社長-丸幸宏就曾經感嘆：「每天都從大學，研究機關，或是企業等等地方產生豐富的科學知識，但是卻沒有方法將這些知識傳遞給一般大眾。」這雖然是日本科學推廣所面臨的問題，但反觀台灣的狀況也是一樣的嚴峻，甚至更加窘迫。
Gene Ng
・2013/04/27
讀了由對岸科宅的幾篇文章，我才恍然大悟到，這幾篇文章根本不可能在科學先進的歐美科普作品上讀到。這麼說也不完全對，因為歐美確定也文筆更優美的科普作品，可是那是根基在他們的文化上的！而《冷浪漫》裡的不少文筆優秀的科普文化，卻是根基在我們的文化上的！不僅是根基在我們的傳統文化，還有我們的流行文化（例如宅文化）！這幾篇文章翻譯成英文給老外讀，他們可能會覺得隔靴搔癢，那就像我們讀翻譯的科普文章，雖然能夠吸收到不少科學知識，可是有時也有隔靴搔癢的感覺，尤其是作品的文學性愈強的時候。
Peggy Lo
・2013/04/18
擁有德國德勒斯登工業大學物理博士學位、受過歐洲正統科學家教育訓練的Dr.i，回台灣後開始從事與科技、科學有關的藝術創作；但人們總是問他：「從科學到藝術......你的轉變為什麼這麼大？」這個提問反映的正是西方工業革命以來的現象
PanSci
・2013/01/09
朱：民眾得到科學資訊的管道還是透過電視和網路，現在電視節目的內容很多都以重鹹的表演來吸引觀眾，加上名嘴......我自己是覺得書籍的閱讀還是很重要，可是科普閱讀的比例又不到百分之二。如果父母都不閱讀，怎麼教導小孩要閱讀？親子共讀很有影響力，小孩耳濡目染之下，就會養成閱讀習慣。
黃俊儒
・2012/12/24
沒有意外的，12月21日的隔天，我們繼續工作，繼續上課，沒有改變什麼。在這段末日傳說的期間，有人擔心會影響民眾的心理，還有教師擔心學生不準備期末考。奇怪的是，筆者遇見的大部分人或學生，都只是把這件事當作閒嗑牙的話題，少有人當真。如果不是媒體的推波助瀾，壓根沒有人會發現馬雅文明跟臺灣有如此重大關連？