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・2019/12/24
您的108課綱已上線!面對新考題,沒那麼簡單、也沒那麼困難——大考中心主任張茂桂專訪
108新課綱的上路,不論對老師、學生都是一項挑戰,由於各科非選題的增加,以往依賴死記硬背、僅僅記下課本重點的方式可能不再管用!就讓大考中心來為我們揭密,新式考題究竟在考什麼,新增考題「混合題型」又是什麼模樣,我們該如何與之應對呢?
・2015/10/22
當一群聰明的腦袋 聚在一起思考「腦」問題--《科技報導》
臺灣的神經科學要如何在世界上找到定位?孫以瀚強調,我們必須「發展新工具」,工具決定我們能夠做什麼事情,也決定是否能取得領先地位。再來則是「跨領域合作」,結合不同領域的專家,活用不同的能力。例如以做生物研究的人來說,若能與工程方面的專家合作,就可以跨越障礙。
・2013/10/11
【智活星期二】侯君昊:城市微改造
國立交通大學建築研究所的侯君昊老師所分享的題目是「城市微改造」,談課程中與學生互動的心得及學思觀察。侯老師表示他其實並不是學建築出身的,反而能提供給大家「由外而內」視角的想法。
・2013/08/17
【智活星期二】吳育龍:「跨領域的碰撞」
「跨出自己所熟悉的領域」吳老師用最簡單直接的方式說明跨領域的目的,舉例說明跨領域就是將兩者看似毫無相關的專長做有效的結合,好比說一般人認知的科技是冰冷理性的,若是將感性的美學觀點注入,可以讓社會大眾更容易接受科技所帶來的效益。
・2013/08/17
【智活星期二】林正敏 :「拈花惹草。玩竹編。談數位創意」
為了想要突破藝文與科技結合上的鴻溝,林正敏老師帶領學生走入偏鄉社區裡學習押花藝術,利用真花來排版製做出AR MARK並且利用手機感應後就可將卡片數位化直接在平板上互動和擴充實境,創造出獨一無二的客製化的數位商品。
・2013/08/17
【智活星期二】盧詩韻:「數位的創作及運用」
一開始盧老師運用自己的設計專業分析著演講場域的空間美學特性,從牆壁分析到地板,再從燈具及擺設一樣不漏的介紹著李宅咖啡,同時也以美學的專業角度介紹著自己。
・2013/08/15
台灣與國際的接軌
根據歐盟2010與2011年出版的報告,歐洲國家正面臨一系列的重大社會性挑戰,包括經濟成長、就業指標、國家競爭力、社會凝聚、多元社會所帶來的文化與教育衝擊、永續性、環境保護、人口變遷、移民與融合、生活品質,乃至全球性的互賴互動等課題。
・2013/04/18
劉辰岫:科學家?藝術家?
擁有德國德勒斯登工業大學物理博士學位、受過歐洲正統科學家教育訓練的Dr.i,回台灣後開始從事與科技、科學有關的藝術創作;但人們總是問他:「從科學到藝術......你的轉變為什麼這麼大?」這個提問反映的正是西方工業革命以來的現象
・2013/03/22
科普傳播豈只是三言兩語
小野就從他的求學、工作的歷程作為開場,充滿畫面性的內容令人不得不佩服他的說故事能力;過去為了成為一個科學家,他努力的求學,從師大生物系畢業後,又到了國外進修深造,不過還未完成學業,就回國從事電影與電視工作,並持續的增加文字創作。接著也提到,曾有人問他,花了長時間學習這麼多科學的知識,不覺得浪費?後悔?
・2013/01/09
「如果你是大學生,會參與哪個公共議題?」國立臺灣科學教育館朱楠賢館長:……
朱:民眾得到科學資訊的管道還是透過電視和網路,現在電視節目的內容很多都以重鹹的表演來吸引觀眾,加上名嘴......我自己是覺得書籍的閱讀還是很重要,可是科普閱讀的比例又不到百分之二。如果父母都不閱讀,怎麼教導小孩要閱讀?親子共讀很有影響力,小孩耳濡目染之下,就會養成閱讀習慣。
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