文字

PanSci TALK: 大腦小劇場

PanSci ・2015/09/09 ・909字・閱讀時間約 1 分鐘

大腦裡有個夢工廠，入睡時上演各式各樣的光怪陸離天馬行空的大戲？
每個情緒都是個小精靈，當快樂掌握主控面板，就不再憂鬱？

本次泛科講講，讓我們在周六午後，輕鬆愉快地談談屬於每個人「大腦小劇場」！

【活動資訊】
時間：2015年9月19日（六） 15:00-17:00
地點：胖地台北（台北市中正區同安街71號）近古亭捷運站2號出口

【講者介紹】

蔡宇哲-375

蔡宇哲 │ 高雄醫學大學心理學系助理教授，過著晚上體驗睡眠、白天研究睡眠的生活。希望可以把象牙塔裡的東西搬出來曬一曬讓大家瞧瞧。
在泛科學長期經營專欄文章
本次講題：小劇場的幕後–夢的科學
人為什麼會做夢呢？有人很會做夢但有人從不做夢，這當中的差別在哪裡？
電影〈全面啟動〉的在夢中自由行動並植入想法是可能的嗎？

huangnew-2

黃揚名 │ 輔仁大學心理學系副教授，主要研究領域：探討情緒與認知之間的關係、老化對認知功能的影響、以及如何在生活中落實認知心理學的研究成果。
部落格網址：認知與情緒新聞網 / 泛科學專欄文章
本次講題：你以為你懂情緒嗎？
情緒究竟是什麼？熱門電影〈腦筋急轉彎〉對情緒歷程的描述有哪些爭議？我們又可以如何解碼情緒？

【講座費用】
請於下方購票

科青知性票 350 元：聽兩位講者分享＋與科青們相識＋獲得一本本月選書《科青的趕時間科學教室》（博客來售價221元）
科青票 250 元：聽兩場演講＋與科青們相識

【活動議程】
報到（14:30 – 15:00 ）
正式開場及參加者自我介紹（15:00 – 15:20）
第一位講者分享（15:20 – 15:50）
中場休息（15:50 – 16:00）
第二位講者分享（16:00 – 16:30）
Q&A（16:30 – 16:50）
交流、散場（16:50 – ）

【本月選書】

感謝究竟出版社提供本月選書《科青的趕時間科學教室》

作者：米契．莫菲, 葛瑞格．布朗
譯者：林步昇
出版社：究竟
出版日期：2015年08月31日
語言：中文
ISBN：9789861372099
裝訂：平裝

相關標籤：

熱門標籤：

文章難易度

剛好

太難

所有討論 0

登入與大家一起討論

PanSci

948 篇文章・ 163 位粉絲

PanSci的編輯部帳號，會發自產內容跟各種消息喔。

RELATED 相關文章

「數」養生活就從今天開始！談談數學教育的跨領域思維 ft. 數感實驗室賴以威老師【科科聊聊 EP.58】

整個宇宙都是我的動物園？——歡迎進入「天文化學」的思考領域

光溜溜的下巴怕鐵拳？快把你的鬍子留好留滿！【2021年搞笑諾貝爾—和平獎】

叫叫壓電！AED 幫你在危急時刻挽回親友

文字

專欄數學妙用活得科學

「數」養生活就從今天開始！談談數學教育的跨領域思維 ft. 數感實驗室賴以威老師【科科聊聊 EP.58】

PanSci ・2021/09/24 ・2816字・閱讀時間約 5 分鐘

賴以威老師近年來不餘遺力的推廣數學教育，他與數感實驗室的團隊前進校園，設計好玩好學的國小實驗課、以身作則的舉辦教師研習、還配合國中課業需求推出必修課與題本，業務早已超過數感實驗室剛成立時的規模。一路走來雖然秉持一貫的教育理念，但在教育現場實現了多少？改變了什麼？本集泛泛泛科學邀請賴以威老師談談數學教育的探究、實作與跨領域思維！

02:03 數感實驗室的數學教育

「數感實驗室」一開始是賴以威老師與太太 Stacy 於 2016 年成立的粉專，主要刊登數學文章，不過後來發現都是大人在看，粉專並沒有適合小朋友的數學教育，夫妻倆便著手開發好用、好學、好玩的數學課程，從知識切入，跨領域整合數學、科學、歷史、人文、藝術等領域。

延伸閱讀：數學風箏│巨大化，正四面體風箏！在家防疫DIY【數學實驗課】、國小數學實驗課秋季視訊班

05:50 以威老師如何做到跨域整合？

以威老師表示最原始的動力當然是興趣使然，除此之外還跟他在博士班培養出來的能力有關：研究方法、定義問題、找資料、實現概念，這些能力不僅限於研究，更一路演變成他後來從事科普的技能。下關鍵字、判別可信度、延伸搜尋、產生內容…這些都需要經驗累積。「只講科學不講故事很可惜」，他認為科普內容都要帶出科學背後的意義，所有科學事件都是一個故事，可以多面向探討，自然而然的做到跨領域。

11:20 108 課綱期望學生達到的素養是否太強人所難？

以威老師坦承 108 課綱講求的探究活用精神是他到研究所才掌握的能力，這樣要求國高中生似乎其困難。但是以前的教學觀念不一定要蕭規曹隨，小孩能否學會什麼都是可以討論的，「探究活用」是看待知識的態度，的確有可能在國高中階段就學會。

延伸閱讀：數感盃

16:12 我們該以什麼態度看待新課綱？

如果我們把新課綱定義為培養好奇心，為了滿足好奇心，學生必須主動探究知識，而不是被動學習。好奇心就是這個時代學習的重要因素。當課堂不再是知識的唯一管道，老師不一定得擔任教學角色，當老師必須做的事變少了，引導學生、培養好奇心、探究實作與活用顯得更重要。

老師不一定得擔任教學角色，引導學生、培養好奇心、探究實作與活用顯得更重要。圖／賴以威提供

18:21 實務上有這麼理想嗎？

在數感實驗室舉辦的教師研習中，團隊遇過非常積極的老師、也遇過只習慣過去教法而否定新教法的老師，賴以威覺得這都在所難免，數感只能做更多研習，讓更多老師認同教學理念，並提供材料幫助老師無痛轉換。而家長與孩童方面，偶而也會有人反應都沒算到數學題目，對新教法不甚理解，這些都需要慢慢溝通。參與新課綱的人很多：老師、家長、學生、政府、大學、民間團體…我們都需要勾勒出共同的理想。