- 本文轉載自 LIS情境科學教材
她是李惠貞，出版界資深工作者，也是新型態閱讀推廣行動「獨角獸計畫」的發起人，在書市低迷的時代，她以創意企劃推廣閱讀，為傾心投入多年的出版業盡份心意。
除此之外，她也是一位孩子的母親，時常在社群上分享自己和女兒（諠）的奇思妙語，母女互動隨筆在惠貞臉書累積不少粉絲，2021 年他們將這些日常集結成冊，共同出版《和媽媽互相喜歡的日子》、《和女兒一起旅行的日子》，以書做為媒介，將兩人的歡笑、鬥鬧、犯傻化為暖流，讓快樂涓流進讀者的生活中，期待創造出更多快樂的母女！
關於惠貞的求學經歷與教育觀點，邀請你一起往下閱讀>>>
國小老師讓我看見成就感的來源可以如此多元
Ｑ：惠貞在國小、國中、高中有遇過什麼「有成就感」以及「特別挫折」的經驗嗎？
我在小學五六年級遇到很好的老師，這位老師非常重視學生「成績以外」的部分，很有熱誠的挖掘小朋友的才華，不管是體育、作文、演講、書法或其他才藝。在那個不是很盛行才藝班的年代，他提供我們課後留下來學習的機會，而且不需要另外收費，這些學習也都不強制，只要有興趣就能參與，這位老師讓我對學習感到興趣，知道成就感的來源可以很多元。
中學開始就專注在升學，學科上的學習很多都是走過一陣子，再回望比較清楚學習的意義，當下或剛離開未必會明白。我一直都還滿喜歡學校生活，和老師和同學相處都還算愉快，但為了「應付考試做學習」這樣的學習過程還是會讓我感到痛苦。
現在的我很喜歡讀書，其中科普和歷史常常是引起我興趣的選書類別，但學生時期我的史地、理化都很爛。我常常在想，如果以前在學校學習的方式能像現在自學這麼有趣，我的成績一定不會那麼爛，而且這些東西會留在自己身上，跟著你繼續往下一階段走。
過了三十年，我和女兒諠的學習環境其實沒有太多差別
Ｑ：看著女兒諠的學習歷程，惠貞認為女兒這個世代的孩子和自己過去的學習經歷是否有所差異？
真的是講到重點！先分享一下，我跟我女兒兩個人「從來沒補過習」，但並不是我女兒的成績特別好才沒有補習，他很好玩，成績一直都會落在班上中間，如果全班三十人，他大概十五名；全班五十人，他大概是二十五名，沒有特別補習只不過是我認為孩子不需要額外花時間在補習。
回到這個問題，其實我覺得非常驚訝的是「沒有太大的差別」，我曾經參加過諠在中學的幾次學校日，到現場我發現許多教育孩子的觀念和方式和三十年前並無不同，但我看見的其實不是學校的問題，很大一部分是家長的問題！
還記得諠在高中某次學校日，大禮堂齊聚全校家長，在 QA 時間有好幾位家長舉手質問校長：「為什麼學校要舉辦那麼多社團活動？」，家長認為學生應該專注在考試上，學校不該鼓勵學生花那麼多時間在社團活動，這對我來說很衝擊，高中孩子不是應該要有相當的自主性，開始認識和培養自己的興趣，這是我在學校日第一個驚訝。
回到班級上，我又聽到了一些讓我詫異的提問，有家長請老師「規定全班同學晚上十點之後不要上網」，但放學後孩子在家長身邊，難道家長不能直接和孩子溝通，還需要來自學校的約束。此外，在女兒準備升高三，有一位爸爸問老師：「我怎麼能夠確定我的小孩在晚自習時間在教室裡頭，而不是外面鬼混」，他要求學校確保孩子待在教室裡面讀書。
聽到這些話，讓我對這些孩子感到心疼，顯示出家長對孩子毫無信任。雖然這樣的問題可能有著很多原因，但這些觀念和做法都讓我感到吃驚，我們教育下一代的方式好像還停留在好幾十年前。這些看見讓我很納悶：「我們的教改講那麼多年，家長觀念仍舊如此，教改真的會成功嗎？」
永遠別讓小孩失去學習的熱情
Ｑ：可以和我們分享惠貞對女兒諠的教養原則嗎?
在諠的學習過程，我從來不在意分數，但我會在意他的「學習態度」。你要為自己的生命負責，當你是學生的身分，就盡可能學習探索，把握家裡給予的資源和機會，但當你努力過了，一切盡力了就好。
比方諠的公民通常都考得很差，公民常常是一般學生能拉分數的科目，我很好奇他為什麼考不好，但當我拿她的考卷瀏覽寫錯的題目後，我告訴諠：「這些題目本身就很有問題，你寫錯很正常，不需要為這種事浪費生命。」（笑），當知道他盡力，了解狀況後，成績對我而言真的不重要。
但如果沒有盡力，沒有推進自己，就不知道可以走到哪裡，你也會不知道自己可能對什麼有興趣，自己可以走到哪裡，這段生命過程就會失去意義。考試不代表什麼，盡力了結果就不重要，永遠不要失去學習的熱情，學習熱情才能跟著這個生命走一輩子，就算未來大人不在，孩子也能繼續成長。
科普書閱讀是超越肉身束縛、時間限制的體驗
Ｑ：時常在個人臉書或「獨角獸計畫」粉專上看到惠貞分享科普書籍，為什麼會對此著迷？
看科普書是我的興趣之一，我很喜歡思考「生命的起源、宇宙怎麼誕生、未來會往哪裡去」，我很享受閱讀科普書這種能夠超越現實肉身束縛、有限生命階段的體驗，靠著知識和想像跨越時間和空間，幫助我更認識我的生命，讓我認知到，我所不知道的世界是無比廣大。
我希望透過閱讀推廣幫助大家往外看，認識自己固然重要，但不停地把焦點放在自己身上，而不看看外面的世界，很容易無限放大個人感受，而切分出與我不一樣的人事物、價值觀，甚至產生對立。種族、性別、年紀這些劃分常常讓我們變得狹隘，我會希望能盡可能「看大的東西、往外看」，每個人其實都能在其中找到一些關聯，我認為這也會解決現代社會裡很多衝突。
響應本次「LIS第二季大科學計劃」，李惠貞分享給我們的大科學人宣言：
❛❛ 我們是星塵，反覆思量著我們的母體，也就是恆星。 ❜❜ ── 卡爾．薩根
可以肯定的知道，我們無法看清世上所有奧秘，知曉未來每個變數，持續對世界保有好奇和學習熱情，才能讓你我自在、快樂的活在未知之域。
惠貞邀請我們藉由閱讀打開自己，世界很大、宇宙很大，而我們存在之中，有著無限可能 !邀請您一同成為各行各業中的大科學人，您的捐款將支持「科學公益教材」的穩定開發，一起支持台灣科學教育，讓孩子從小開始像「科學家一樣思考」，帶著自信長大成為各行各業中「永保好奇」、「邏輯思辨」的大科學人！
【LIS 大科學計畫 ✦ 第二季】｜倒數 30 天＼募資告急／
❛ 教育不只是老師的事，這是我們的任務，下一個世代的科學史，現在就得開始寫起！ ❜
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