分享本文至 E-mail 信箱

學術引用格式

MLA (點一下全選)

APA (點一下全選)

EndNote(.enw)

【智活星期二】吳育龍:「跨領域的碰撞」

文/馮盈捷

「跨出自己所熟悉的領域」吳育龍老師用最簡單直接的方式說明跨領域的目的,舉例說明跨領域就是將兩者看似毫無相關的專長做有效的結合,好比說一般人認知的科技是冰冷理性的,若是將感性的美學觀點注入,可以讓社會大眾更容易接受科技所帶來的效益。

那麼新一代的人為什麼需要擁有跨領域的專業呢?吳老師說:「跨領域的人才需要的條件主要為整合不同類型的專業,因為台灣產業的就業條件其實都在追求一人多才的特性。」

這時吳老師秀出一張當紅的日本偶像團體AKB48的團體照片說明現今當紅的偶像團體為什麼會擁有這麼高的人氣,原因是在於一個女子團體中每個人的強項不同,當其他人補強了另一個人的弱點,就會有錯覺認為這樣的團體能歌善舞樣樣精通。又以大家所熟悉的RPG遊戲世界來說,通常一個角色可以扮演多種職業背景,滿足玩家的所有需求。

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

但事實上在現實生活中,一個人擁有多種技能是不太容易的事情,通常都是需要長時間的碰撞及摸索才能找到適合自己的定位,不然很容易導向兩種技能都會卻都不專精的局面。

為了解決跨領域人才所面臨的困難,吳老師說目前系上期望培育出跨領域「介面」人才,由三個不同主修領域所結合而成 : 數位學習、資訊和設計,將不同專長領域的學生異質分組,並且以學長姊的制度帶領後輩。但由於每個人的專業不同也因此容易會有摩擦與碰撞,例如:在高雄紅毛港文化園區的作品中,設計者發想出擲茭文化與數位科技的概念結合,並希望能直接與一般民眾互動,可是做設計的人不清楚做資訊時設定物件感應器上的難處,經過集體創作及長時間的摸索和交流後,學生會經由訓練達到具有兩者專業的特質,所以系上非常重視做中學的概念。

意見相歧的事件很容易在不同領域之間發生,但這也是在整合學習時激盪出火花的一部分,藉由同儕之間學習到他人的專長,並利用不同的角度去思考每一件事。


台灣智活文創跨校聯盟(CREATE TAIWAN)主要是由交通大學為核心集結北部、中部與東部共八所學校,整合科技、產業及文化三方面的課程訓練,著重課程理論與實務的結合,根據不同的需求聚焦於文創方式並且推廣地方特色,目標培育出跨領域的師資及學生。

本活動由Cre@Taiwan 台灣智活文創產業跨校教學聯盟 與 PanSci 泛科學 共同主辦

關於作者

PanSci

PanSci的管理者通用帳號,也會用來發表投稿文章跟活動訊息喔。