紀錄：羅紹桀

説到智慧生活與創新，除了熱忱以外還需具備什麼樣的知識與觀點呢，蘇朝琴老師今天將與我們分享智活文創的三大重要議題。

蘇朝琴：智慧生活創新的前景與未來

春一枝商行的例子

老師先舉了台東春一枝商行的例子，因為商人收購水果時通常只收購七分熟左右的水果，八分熟以上的運輸到銷售地之後可能已經過熟，農民常常把熟成的水果放到爛掉，為了解決這個問題，春一枝商行收購這些熟成果實做成冰棒，除了解決利用商業模式解決了資源浪費的問題，也形成得以獲利的商業模式。

現實面的三大議題

講到文創產業，最需要的其實是熱忱，人生勝利組常説：「我只是單純做我喜歡做的事。」

但除了滿腔熱血之外，現實面也要有一些要考量的議題，蘇老師認為有三大議題：

1.跨領域的整合：越多跨領域整合以提高競爭者進入的障礙。

單元的創意容易被取代，越多元的創意則有一定的複雜性，別人很難與之抗衡，同時也要兼顧深度，包括創意的深度、技術的深度等等。

要達到跨領域的整合，我們需要跨領域的人才，這種人才指的不是樣樣精通的天才，而是具有跨領域溝通能力的人，此外也需要長期的經驗累積，並模組化傳遞下去。

2.重視智財權：當你不注重自己的智財權，很容易遭到剽竊。

老師拿出了之前與同學共同開發的DIY鳥類玩具，但當時老師沒有申請專利，因此無法獲得應得的收入來源，因此在文創產業中，智財權是一個不容忽視的部分。

3.營運有規劃：有規劃的營運才能維持商機與事業長久。

營運的規劃事實上也是一個重新思考的過程，在計畫的過程中很多人會開始思考這個計畫是不是「真的值得做」。老師舉了之前開了一門課「高科技創業與經營」為例，當時請創投來輔導學生，了解營運模式的重要。

【關於智活星期二】

智活星期二是Pansci與CRE@TAIWAN智活聯盟共同舉辦的小規模聚會，旨在推廣「智慧科技導入常民生活」的教學理念與社會實踐，活動的主要形式是找三、四位各大專院校不同領域的講者針對同一主題，各自在15分鐘內與大家分享自己的教學方法論與實踐經驗，並讓所有人都能參與討論，推廣智慧生活與創新服務。

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身為泛科學的讀者，一定對科普、科學傳播等等的名詞不陌生，但你知道在臺灣，有專屬於「科普傳播」科系嗎？國立屏東大學科普傳播學系（簡稱科傳系），是臺灣唯一以科普傳播（Science Communication）為名的科系，建設在數理學院之下，以培養科學傳播人才為目標。

科學傳播相關領域的人，不是只能在科學媒體、雜誌、博物館等地方工作，從產品技術含量極高的企業公關、科學科技政策的顧問、甚或是科幻小說家等等，都是需要運用到科學傳播技能的地方。

科學傳播不只需要以知識為底、具有傳播的思維與技巧，更要有跨領域的技能，這在如今的臺灣文理教育分流的環境之下，是極為不容易的事。為了促進科傳人才的養成， PanSci 泛科學與屏東大學科傳系簽署了產學合作計畫，以應對全球科學市場蓬勃發展，國內外科普人才供不應求的窘境，為學生創造實務與理論並行的多元學習環境。

未來泛科學將會透過遠距教學、實際課程等授課方式，將科普傳播的實務經驗直接授予科傳系的學生。除了授課以外，也會提供企業實習的安排。

本次產學合作的簽署舉辦在科傳系的畢業展「科勢力」的會場內，展覽除了有學術界、產業界專家外，也特別邀請在地國高中生參觀。科普傳播不分年齡，「科勢力」畢業展適合闔家參觀互動，並從中學習科學傳播精神，而超前部屬的產學合作計畫，則替科傳系學生開闢專業技能習得的新道路。

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