2005年在蘇格蘭(Scotland)的研究人員首次發現，接受得利糖(metformin)治療的糖尿病患者意外地罹癌風險較低，得利糖是常用於治療第二型糖尿病患者的藥物。許多後續的研究報告也有類似的結果，有些甚至顯示風險最多減少至50％。

抗糖尿病藥物是怎麼降低罹患癌症的風險，其中的機制又是如何？
這項研究近日發表於《癌症預防研究（Cancer Prevention Research）》。加拿大麥吉爾大學(McGill University)和蒙特婁大學(University of Montreal)的研究人員發表一個意外的發現：他們獲悉接觸得利糖減少了細胞突變的比率及DNA損傷的累積。已知這種突變是直接參與致癌作用(carcinogenesis)的，但透過抑制突變率來降低罹患癌症風險從未被證明是可行的。

職為麥吉爾大學醫學及腫瘤學系教授，猶太綜合醫院(Jewish General Hospital)的戴維斯夫人醫學研究中心(Lady Davis Institute for Medical Research)研究員的計畫主持人Michael Pollak醫師表示，「值得注意的是，得利糖是一種便宜的、專利期失效、安全且廣泛使用的藥物，它有數個生物作用可能會減少癌症的風險。這些最新的研究結果顯示，它減少了身體細胞(somatic cells)的突變率，提供一種附加的機制來預防癌症。」

這項研究在蒙特婁大學生物化學系Gerardo Ferbeyre博士的實驗室進行，結果顯示得利糖透過減少活性氧(reactive oxygen species, ROS)的濃度來降低DNA的受損。已知ROS會造成DNA受損(DNA-damaging agents)，是細胞從營養素產生能量時的副產品。這種作用通常在粒線體(mitochondria)內發生，粒線體是藉由燃燒營養素而在細胞內產生能量的細胞器(cellular organelle)。過去的研究發現粒線體是得利糖發揮其抗糖尿病作用的地方，但這些研究並沒有考慮到這種藥物能減少活性氧的產生，從而減少累積的DNA受損的速度。Ferbeyre表示，「我們發現得利糖的作用並不像標準的抗氧化劑那樣。這種藥物似乎是有選擇性地防止ROS從變異的粒線體(例如在致癌性突變的細胞中所發現的)產生。」

Pollak表示，「這項研究為預防癌症研究開闢了令人興奮的新方向。但這並不代表現在得利糖已經可以被廣泛使用來預防癌症。我們還不知道當以治療糖尿病時的一般劑量來服用得利糖，而使這種藥物在人體組織中累積到足夠的濃度是否會有罹患癌症的風險，例如乳癌或結腸癌。我們也不知道從糖尿病患者的研究中取得的結果顯示能減少患者罹癌的風險，是否也適用於沒有糖尿病的人。但藉由使用良好的耐受性藥物來保護DNA免於受氧化劑損傷的可能性是沒有預期到的，這個議題需要從各方面再做進一步的研究。」

更多研究資訊請參訪：Cancer Prevention Research

轉載自國科會國際合作簡訊網

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賴以威老師近年來不餘遺力的推廣數學教育，他與數感實驗室的團隊前進校園，設計好玩好學的國小實驗課、以身作則的舉辦教師研習、還配合國中課業需求推出必修課與題本，業務早已超過數感實驗室剛成立時的規模。一路走來雖然秉持一貫的教育理念，但在教育現場實現了多少？改變了什麼？本集泛泛泛科學邀請賴以威老師談談數學教育的探究、實作與跨領域思維！

• 02:03 數感實驗室的數學教育

「數感實驗室」一開始是賴以威老師與太太 Stacy 於 2016 年成立的粉專，主要刊登數學文章，不過後來發現都是大人在看，粉專並沒有適合小朋友的數學教育，夫妻倆便著手開發好用、好學、好玩的數學課程，從知識切入，跨領域整合數學、科學、歷史、人文、藝術等領域。

延伸閱讀：數學風箏│巨大化，正四面體風箏！在家防疫DIY【數學實驗課】、國小數學實驗課 秋季視訊班

• 05:50 以威老師如何做到跨域整合？

以威老師表示最原始的動力當然是興趣使然，除此之外還跟他在博士班培養出來的能力有關：研究方法、定義問題、找資料、實現概念，這些能力不僅限於研究，更一路演變成他後來從事科普的技能。下關鍵字、判別可信度、延伸搜尋、產生內容…這些都需要經驗累積。「只講科學不講故事很可惜」，他認為科普內容都要帶出科學背後的意義，所有科學事件都是一個故事，可以多面向探討，自然而然的做到跨領域。

• 11:20 108 課綱期望學生達到的素養是否太強人所難？

以威老師坦承 108 課綱講求的探究活用精神是他到研究所才掌握的能力，這樣要求國高中生似乎其困難。但是以前的教學觀念不一定要蕭規曹隨，小孩能否學會什麼都是可以討論的，「探究活用」是看待知識的態度，的確有可能在國高中階段就學會。

延伸閱讀：數感盃

• 16:12 我們該以什麼態度看待新課綱？

如果我們把新課綱定義為培養好奇心，為了滿足好奇心，學生必須主動探究知識，而不是被動學習。好奇心就是這個時代學習的重要因素。當課堂不再是知識的唯一管道，老師不一定得擔任教學角色，當老師必須做的事變少了，引導學生、培養好奇心、探究實作與活用顯得更重要。

• 18:21 實務上有這麼理想嗎？

在數感實驗室舉辦的教師研習中，團隊遇過非常積極的老師、也遇過只習慣過去教法而否定新教法的老師，賴以威覺得這都在所難免，數感只能做更多研習，讓更多老師認同教學理念，並提供材料幫助老師無痛轉換。而家長與孩童方面，偶而也會有人反應都沒算到數學題目，對新教法不甚理解，這些都需要慢慢溝通。參與新課綱的人很多：老師、家長、學生、政府、大學、民間團體…我們都需要勾勒出共同的理想。

• 23:55 何謂「數感」？

團隊認為數感分成「察覺關聯」與「應用數學分析決策」兩個層次。對不熟悉的人來說還是要輔以大量舉例才有機會了解，對孩童來說得花更多時間領會。所以團隊鼓勵大家來參加數感實驗室的活動，從機器人輸入輸出的參數體會函數概念、蓋紙房子學習錐體柱體與建蔽率、還有這次的四面體風箏與曲線刺繡都是數感的一種！

追蹤：數感活動

• 28:10 人人有數感

Uber 饗食方案划算嗎？集點卡可以省多少錢？股票會賺嗎？人們平日的決策過程都是數感的表現，但是很多人卻把自己會的數學當作常識，自己不會的數學當做數學。其實，只要有算就是數學，意識到更多生活方面都可以應用數學還可以幫助我們過更好的生活。當你不排斥其他領域，就能夠處理更多知識、解決更多問題。

• 31:57 教學理念與升學表現的平衡

一昧在教學中強調好奇心又太過理想化，尤其國中生有升學壓力必須顧及學業表現。數感團隊也在拿捏，從強調好奇心的數學課向升學的方向靠攏。像是數感的國中課程就有許多建立數學情境的素養題目：講求平均值的區間測速、二十進位的瑪雅數字、正負數計算高鐵票價，這樣同時培養了探究實作的素養也搭配學校課程幫助課業表現。

延伸閱讀：不需要測速照相機就能抓超速？區間測速原理大解析- PanSci 泛科學

• 38:13 數感實驗室的課程設計

數感實驗室目前堆出的課程有國小與國中兩種，國小數學實驗課以引發好奇心為主，國中必修課與生活情境連結幫助課業提升。

其中九年級非選實戰題考驗著把文字轉換為數學問題的能力，是學生最缺乏也最難教的，甚至很多高中生都還再學習。從這點來看，有老師認為七年級題本也可以給高中生做。當然數感也希望盡快開發出對應完整學程的課程讓所有學生直接使用。

另外題本也可視為科普文章，大人也可以寫喔。y 編回憶起學生時代的題目才發現都沒搞懂，因為以前的教學沒有連續的思維養成，希望現在的題本可以整合以前學習的片段知識。

• 43:12 更多關於數感的資訊

追蹤數感實驗室官網，獲取精選文章、影片、課程與活動資訊、題本、還有賴以威老師親簽書籍喔！

節目的最後，以威老師也分享疫情期間的線上課程其實比較辛苦，但有些功能如軟體模擬、分組、Jamboard、延伸閱讀等等也是實體課程做不到的。另外線上課程不限地點皆可參加，連家人都可旁聽，這些特性都必須好好把握的。

泛泛泛科學 Podcast 這裡聽：

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