PanSci
・2013/08/17
「跨出自己所熟悉的領域」吳老師用最簡單直接的方式說明跨領域的目的，舉例說明跨領域就是將兩者看似毫無相關的專長做有效的結合，好比說一般人認知的科技是冰冷理性的，若是將感性的美學觀點注入，可以讓社會大眾更容易接受科技所帶來的效益。
PanSci
・2013/08/17
為了想要突破藝文與科技結合上的鴻溝，林正敏老師帶領學生走入偏鄉社區裡學習押花藝術，利用真花來排版製做出AR MARK並且利用手機感應後就可將卡片數位化直接在平板上互動和擴充實境，創造出獨一無二的客製化的數位商品。
PanSci
・2013/08/06
談到現代人與電腦相處的時間，或許早就超過了跟真人相處的時間了(劉老師其實用的是相當肯定的語氣！廖老師的部分因故請劉老師代勞)。可是人們對於電腦的認識可是越來越低，最基礎的認知是電腦有自己的程式語言，跟人們彼此之間溝通的語言方式是不同的。
PanSci
・2013/08/06
曾老師揭示了文創的價值包裝與領域核心之後，緊接著是劉士豪老師上台介紹他這幾年的發展成果。劉老師用詼諧幽默的語調介紹他利用網路資訊替拉拉山水蜜桃農民作產品行銷的實例。劉老師協助拉拉山的農民們架網站、應用電子訂單，可以使農產品避免滯銷，多了網路行銷的出口。這是智活文創實際社會層面上的應用。
PanSci
・2013/08/06
曾老師任教於交大土木系，也是台灣智活文創聯盟計畫主持人，「智活文創」分別代表的是：「智慧、生活、文化、創新」，「台灣智活文創產業跨校教學聯盟」就致力於將大學課程裡一般的科技教學與文創作結合。
PanSci
・2013/08/06
「Poor technology for poor guys！」真的是這樣嗎？身心障礙者的科技需求並沒有得到應當的重視，這是一直被忽略的一塊領域。張老師表示這是長久以來台灣社會的認知，如果群體是屬於弱勢族群，那他們的聲音也就被常態性忽略了。