由於每處的海洋地殼的板塊運動狀況都不同，因此每次鑽探出來的結果可能差異很大，甚至和過去科學家對於海洋地殼的認知大相逕庭，但每經過一次的鑽探，科學家們才有機會更了解對我們來說既陌生又熟悉的海底、地底深處。

要知道地球內部的構造，最直接的方式就是鑽進地底下看看地底下長什麼樣！講是很容易，但實際起來操作可不簡單。5~6公里感覺不長，但請想像往地底下挖幾千倍的長頸鹿脖子的長度……呃不對，想像101大樓高的10倍長金屬管子往地下一插，超難的啊！！！

這標題好像很嗆，嗆到好像不把我們過往的自然老師擺在眼裡。但我想批判的不是針對老師，體制內的老師已經夠辛苦了，而我也不是要把大眾科學素養不足完全歸因於科教問題，而是把一個現在顯而易見的事實拿出來談：從社會上數不清的偽科學、核電爭論、食安議題……等社會性科學議題來看，我們的科學教育似乎沒有照著我們想像中的達到增進科學素養、理性對話的效果。或許把這些科教的病灶抓出來，再來看學校教育、科普傳播有沒有什麼著力點，才是我更深遠的期待。

這是近期應邀在Pansci天天文中所寫的一個簡單Q&A： 在火星上的一般環境下，沒辦法做到哪件事呢？ A.點燃一根火柴 B.讓紙飛機飛起來

以教材的知識向度來說，我們的科學教育強到嚇死人！生物、理化（物理、化學）、地科都教的不算少耶…舉凡遺傳學、演化論、生態學、氧化還原、電磁學、板塊運動、天氣預報…還要背至少三分之一的元素周期表，感覺這些東西學好了要進理組一點都不難吧？

不小心被丟包在火星確實蠻衰的，畢竟火星沒有像地球一樣的環境，沒辦法下海抓魚，沒法採野菜求生，當然也沒有兄貴蟑螂可以抓，甚至連自由呼吸都有困難！更根本的問題是，火星上沒有我們賴以為生的水...…這應該是史上最艱難的《黃金傳說》（日本綜藝節目）了！

最近一則新聞提到「科學家警告：太陽15年後『休眠』 地球進入小冰河期！」是不是也就代表著，我們該擔心的是地球變冷，而不是全球暖化？ 當然…不是這樣的，要是科學家真的有這麼說，不用鄉民，其他科學家會先把他拖出來鞭，這只是科學現象的理解與科學用語詮釋的問題。接下來我們先從新聞文章與科學研究了解此議題。

關於4/20花蓮外海的地震，還有很多更重要、值得關心的事啊！譬如從台北盆地的放大效應，探討台北還有多少建物不符合耐震標準？也沒有人討論已經斷了半年以上的海纜地震站，因為它是離震央很近的測站啊！少了一個站，我們也少了一次機會看看多一個海底測站對地震預警的幫助。而關於斷了線的海纜，也是幾天前就聊過的事，在此就不細談，我們就著重在目前多數關注焦點：地震的成因。

今年3/31師大曾召開記者會，並發布新聞稿詮釋兩則師大學者參與的研究，惟因多數相關報導未說明兩項研究發現之關連性或差異性，筆者團隊重新訪問了黃婉如助理教授，並撰寫此稿以釐清科學事實。

據報導指出，氣象局的「臺灣東部海域海纜觀測系統」疑遭漁船的底拖網扯斷，從去年5月起就不再傳回訊號，而氣象局也回應，是位於海纜尾端的科學節點設備遭毀壞而失去訊號。這樣的情況也不知道要找誰求償，但重點也不該是找誰求償或是單純的禁止漁船底拖，那我們到底該怎麼看這件事？