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本系列文章由經濟部能源局贊助，泛科學策劃執行。
文：李柏昱（成大都市計劃所研究生，現為防災科普小組編輯。）
夜裡，台灣各地大學的宿舍依舊燈火通明，學生們在燃燒肝臟青春，努力為自己的大學生活留下燦爛回憶的同時，卻也無節制地消耗著能源，高昂電費也是由全社會所共同吸收。弔詭的是，現在的學生，將是未來氣候變遷首當其衝的世代，但同時，他們許多也是對節能減碳最漠不關心的族群。
新竹市節電計畫
新竹市大專院校聚集，從 2014 年 4 月至 2015 年 3 月一整年，13 間學校用電量就佔了全市機關用電量的一半（52.62%），達 1 億五千多萬度，約為新竹市總用電量的 7%。加上大專院校平均用電量偏高，如學校能成功推行校園減碳，對新竹市的節電目標不無小補。
有鑑於此，新竹市政府在其智慧節電計畫書中，提出獎勵節電績優機關學校的方案。除了常見的使用省電燈具、汰換老舊設備等，佔學校中多數用電人口的學生族群，亦將是學校推動節能的首要族群。不過，學生連上課要點名都很難全員到齊，強制的節能規範行不通，該怎麼辦呢？
新竹市節電目標：4201萬度；新竹市申請經費：1億5412萬元
誘導式節能，鼓勵從使用行為開始的轉變
誘導式節能策略（induced strategy）有別於過去傳統的節能手法，嘗試透過非強迫式、不降低使用者心理滿足程度，讓使用者自願降低能源的使用量，並改變自身的能源使用習慣與態度。由於目的在於改變使用者的態度與觀念，只要能誘導成功，其成效能持續相當久遠。
過去各方已經提出相當廣泛且多元的誘導式節能策略，包含用電效率的改善如 LED燈、使用隔熱材料減少冷氣使用、模擬室內用電的使用習慣等等，縱覽各縣市政府智慧節電計畫裏頭，常見的電費折扣獎勵與節電競賽，也可被視為誘導式節能的一環。
誘導式節能策略要成功有兩大要點，其一是給予使用者直接的資訊回饋，例如告訴使用者用電消耗量、用電花費，甚至是直接計算當前的用電額度對環境造成的衝擊，都能提供使用者動機進行節能。另外一個重點，則是提供一個能夠讓大家互動與交流的平台，交換節能的經驗。
宿舍節電競賽真具成效？
然而，在學校宿舍中，大多數住宿生進行節能並沒有直接的經濟效益，因多數學校的住宿生除冷氣外，並不須額外支付宿舍的電費，使學生經常缺乏節電意識；另一方面，宿舍也缺乏提供相關用電資訊來讓住宿生瞭解其耗能情形。
近年來國內外有諸多針對如何透過誘導式節電策略，讓各宿舍之間產生良性的節電競賽，進一步使學校整體的用電量下降，並改變學生對節能減碳的態度。
對於學生族群而言，同儕之間的行為與互動是影響其行為的重要因素。學生很少因為接收節能廣告與宣傳就改變自己的行為，他們更加在乎自己所重視的人到底做了些什麼來減碳。
因此，目前廣為普及的社群網絡，便成為誘導式節能一個新的有利切入點。透過在其上公布節能訊息、獎勵措施，甚至只要將各宿舍的用電量公告，都能夠啟到誘發學生自發性節電的功能。
在美國俄亥俄州的歐柏林學院（Oberlin College）為研究地區的實驗中，宿舍節能競賽開始兩周後，宿舍整體的用電量減少了32%。而在加拿大一項包含了不列顛哥倫比亞州 16 間大學的實驗中，三周後用電量便減少了16.31%。
在台灣，亦曾經以台灣大學土木系系館以及宿舍為實驗對象，研究結果總用電量並未減少，但用電成長有放緩的趨勢，而且參加節能臉書社團的使用者，在後續的研究問卷中，對於有助於節電的生活習慣也有較高的認識程度。
東西方國家的研究成果有所差異，可能與更大範圍的文化背景、人們建立社交關係的方式有關，尚待更多研究證實，不過誘導式節能最重要的，是讓使用者自發改變自己的行為，才能使節能成效長久不輟。
美國俄亥俄州的歐柏林學院在宿舍節能競賽開始兩周後，宿舍整體的用電量減少了32%。source：wikipedia
參考文獻：
- 應用社群網路於促進室內節能上的探討，臺灣大學土木工程學研究所學位論文，1-97 [古昌弘，2013]
- 誘導宿舍節能行為之排名回饋實驗研究，葉湘如
- Senbel, M., Ngo, V. D., & Blair, E. （2014）. Social mobilization of climate change: University students conserving energy through multiple pathways for peer engagement. Journal of Environmental Psychology, 38, 84-93.
2016.6.17 J編按：
讀者提出討論學校用電問題，並不能只考量宿舍，幾個面向讀者得討論整理如下：
一、未提到也很耗電的實驗室
泛科學作者 Gene Ng 同意許多實驗室儀器確實很耗電，但他主張，不能拿工廠用電標準和大學比，對大學用電要更寬鬆，來支持創新的學術研究和對學生的訓練。「有些儀器如 NMR（核磁共振光譜儀），每個月電費就高達百萬，如果有老師接到更多計劃，做了更多好研究，結果用電量大幅增加，宿舍區就算減半也補不回去，請問這是好事還是壞事？」因此在計算學校用電量時，不應只是看總用電量，而是應該依據電的用途不同而分開計算。
低碳生活部落格版主謝雯凱也補充，實驗室用電是需要管理的，包括汰換耗電的老舊、二手器材，改以較省電的熱氣傳導空調系統，改進環境、設施來減少耗電；另一部份也要避免實驗室同時間用電，造成用電量超過學校契約用電的尖峰值，還可能因此多繳罰款，得不償失。他認為學校總務處應監控校內的用電，適當為實驗室進行的耗電儀器進行工作排程。
二、文章將用電責任推給學生？
文章原標題「學校好耗電，學生好無感？」，搭配學生在宿舍打電動的照片，讀者反映有將學校耗電原因全數歸究於學生打電動之嫌。我們在收到讀者反映後，已重新修改標題和配圖。
如第一部份所提到，本文確實未能完整呈現學校用電上的問題，除了僅討論宿舍用電部分，也未呈現宿舍用電占總用電量的比例，以上缺失我們將盡快與作者討論，評估是否能補充與調整，謹此向讀者致歉。也感謝提供建議的讀者。
