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國家地理頻道大笨錯!

timd_huang
・2011/04/09 ・1504字 ・閱讀時間約 3 分鐘

剛剛看國家地理頻道節目,在它少數沒有被地方台廣告覆蓋、即將在2月13日播放的「侏儸紀犯罪現場」的預告片廣告中,看到了至少兩個非常嚴重的錯誤,非常大的笨錯(Very Big Goof),嚴重的程度,或可登上金氏記錄,不知道此頻道的中文翻譯品管,到底出了什麼問題,這麼專業的科普頻道,卻犯了這麼不可原諒的錯誤,若因而誤導蒼生眾多,誰來負責?

首先,從此短短的廣告片所預告的,本片內容將是以最現代尖端的科技,探討暴龍的食性,其內容精采,品質高超,當然可以預期;可是,就在這裡犯了第一個不可原諒的錯誤,整個節目的片名就翻譯錯了!

暴龍哪是侏儸紀(約1.99到1.45億年前)的恐龍?暴龍是在整個恐龍時代快謝幕的白堊紀晚期(約7,000到8,000萬年前)才出現的肉食恐龍,侏羅紀根本沒有暴龍!這個片名的翻譯者,根本連古生物地質年代的基本常識都沒有,如此翻譯本片名,太可惜了!太糟蹋國家地理頻道辛苦建立的高水準科普美名,為之嘆息;或許吧!片名翻譯者看太多《侏儸記公園》,被該電影誤導太嚴重,可是那是娛樂性電影,不是科普紀錄片,克來敦(Michael Crichton)寫小說,當然可以天馬行空,可是搞科普的人,怎可如此不嚴謹?犯下如此嚴重的錯誤?

說到把地質年代搞錯,還不只是片名錯誤翻譯,就在預告片中的旁白,竟然出現了「6.5億年前的暴龍」,哈!這個錯誤,除了明顯表示翻譯者(或旁白者),根本不懂古生物學,不知地球生命史,或許連英文、甚至基本的算數都不及格;這是第二個絕對嚴重的錯誤。

在我們這個地球的生物,從卅多億年前開始有單細胞的簡單生物,這個情況一直維持到大約6億年前的埃迪卡拉紀,才開始有多細胞的巨體生物出現,接下來到5.4億年前出現了寒武紀生命大爆發,各門的生物才出現在地球上!如果照該預告片旁白所說的,暴龍在6.5億年前就出現了,此發現者應該拿諾貝爾獎,真是重大的發現,所有辛苦研究的古生物學者,都得重新學習來過!

依照研判,原片中所講的年代,應該是65 million years,正確中文翻譯,應該是65,000,000(6,500萬)年,而非650,000,000(6.5億)年,這是簡單的算數,也是最基本的英文;真搞不懂,一向以嚴謹出名的國家地理頻道,怎麼會用連算數不及格、英文搞不清楚的翻譯者和旁白者?而且整個(台灣分)公司上上下下那麼多人,竟然沒有一人抓出此糗大的兩處錯誤!

因為國家地理頻道是我很喜愛的頻道,所以愛之深,責之切,希望國家地理頻道能聽到小民的聲音,儘快把錯誤更改過來!也建議爾後找些有普通科普常識的翻譯者,不要再貽笑大方了,萬民有幸。

***************國家地理頻道回覆*****************
黃教授您好!
感謝您來信指正!
回覆如下:

1. 本系列節目的英文片名是Jurassic C.S.I.

Jurassic是侏羅紀之意 (白堊紀的英文是Cretaceous)
犯罪現場則是取其以鑑識技術分析恐龍的外表,皮膚,顏色,走路方式等等
全系列一共六集,並不是只提到暴龍
暴龍剛好是這個系列第一集主角,請看大綱:
侏羅紀犯罪現場: 透視暴龍
Jurassic C.S.I.: Inside T.Rex

我們都聽說暴龍是白堊紀之王,牠當然具備稱王的武器,但牠夠聰明嗎?骨頭會變成化石但腦部不會,因此無人對暴龍的腦部有所瞭解;假使我們可以把它重建呢?以另類方式做研究的古生物學家菲爾曼寧,嘗試解開暴龍腦部隱藏的祕密,他的發現可能會永遠改變我們對暴龍的看法。

片名是國外製片公司訂定的
並不是任意亂翻譯
片中也沒有說暴龍是侏羅紀的恐龍
大綱清楚指明牠是白堊紀恐龍
系列片名只是突顯這是介紹恐龍的節目。

2. 關於預告片的旁白我們會做修正。

再次感謝您對國家地理頻道的支持和指教!

國家地理頻道 敬上

(編按:4/9上國家地理頻道網站,發現該預告片尚未更正)

本文原發表於作者個人部落格「催眠恐龍」[2011-02-08]

文章難易度
timd_huang
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跟我玩恐龍去!

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「數」養生活就從今天開始!談談數學教育的跨領域思維 ft. 數感實驗室賴以威老師【科科聊聊 EP.58】

PanSci_96
・2021/09/24 ・2816字 ・閱讀時間約 5 分鐘

賴以威老師近年來不餘遺力的推廣數學教育,他與數感實驗室的團隊前進校園,設計好玩好學的國小實驗課、以身作則的舉辦教師研習、還配合國中課業需求推出必修課與題本,業務早已超過數感實驗室剛成立時的規模。一路走來雖然秉持一貫的教育理念,但在教育現場實現了多少?改變了什麼?本集泛泛泛科學邀請賴以威老師談談數學教育的探究、實作與跨領域思維!

不餘遺力地推廣數學教育的賴以威老師。圖/賴以威 提供
  • 02:03 數感實驗室的數學教育

數感實驗室」一開始是賴以威老師與太太 Stacy 於 2016 年成立的粉專,主要刊登數學文章,不過後來發現都是大人在看,粉專並沒有適合小朋友的數學教育,夫妻倆便著手開發好用、好學、好玩的數學課程,從知識切入,跨領域整合數學、科學、歷史、人文、藝術等領域。

延伸閱讀:數學風箏│巨大化,正四面體風箏!在家防疫DIY【數學實驗課】國小數學實驗課 秋季視訊班

開發好玩又好學的數學課程。圖/賴以威 提供
  • 05:50 以威老師如何做到跨域整合?

以威老師表示最原始的動力當然是興趣使然,除此之外還跟他在博士班培養出來的能力有關:研究方法、定義問題、找資料、實現概念,這些能力不僅限於研究,更一路演變成他後來從事科普的技能。下關鍵字、判別可信度、延伸搜尋、產生內容…這些都需要經驗累積。「只講科學不講故事很可惜」,他認為科普內容都要帶出科學背後的意義,所有科學事件都是一個故事,可以多面向探討,自然而然的做到跨領域。

  • 11:20 108 課綱期望學生達到的素養是否太強人所難?

以威老師坦承 108 課綱講求的探究活用精神是他到研究所才掌握的能力,這樣要求國高中生似乎其困難。但是以前的教學觀念不一定要蕭規曹隨,小孩能否學會什麼都是可以討論的,「探究活用」是看待知識的態度,的確有可能在國高中階段就學會。

延伸閱讀:數感盃

  • 16:12 我們該以什麼態度看待新課綱?

如果我們把新課綱定義為培養好奇心,為了滿足好奇心,學生必須主動探究知識,而不是被動學習。好奇心就是這個時代學習的重要因素。當課堂不再是知識的唯一管道,老師不一定得擔任教學角色,當老師必須做的事變少了,引導學生、培養好奇心、探究實作與活用顯得更重要。

老師不一定得擔任教學角色,引導學生、培養好奇心、探究實作與活用顯得更重要。圖/賴以威 提供
  • 18:21 實務上有這麼理想嗎?

在數感實驗室舉辦的教師研習中,團隊遇過非常積極的老師、也遇過只習慣過去教法而否定新教法的老師,賴以威覺得這都在所難免,數感只能做更多研習,讓更多老師認同教學理念,並提供材料幫助老師無痛轉換。而家長與孩童方面,偶而也會有人反應都沒算到數學題目,對新教法不甚理解,這些都需要慢慢溝通。參與新課綱的人很多:老師、家長、學生、政府、大學、民間團體…我們都需要勾勒出共同的理想。

  • 23:55 何謂「數感」?

團隊認為數感分成「察覺關聯」與「應用數學分析決策」兩個層次。對不熟悉的人來說還是要輔以大量舉例才有機會了解,對孩童來說得花更多時間領會。所以團隊鼓勵大家來參加數感實驗室的活動,從機器人輸入輸出的參數體會函數概念、蓋紙房子學習錐體柱體與建蔽率、還有這次的四面體風箏與曲線刺繡都是數感的一種!

追蹤:數感活動

孩童正製作的四面體風箏也是數感的一種!圖/賴以威 提供
  • 28:10 人人有數感

Uber 饗食方案划算嗎?集點卡可以省多少錢?股票會賺嗎?人們平日的決策過程都是數感的表現,但是很多人卻把自己會的數學當作常識,自己不會的數學當做數學。其實,只要有算就是數學,意識到更多生活方面都可以應用數學還可以幫助我們過更好的生活。當你不排斥其他領域,就能夠處理更多知識、解決更多問題。

  • 31:57 教學理念與升學表現的平衡

一昧在教學中強調好奇心又太過理想化,尤其國中生有升學壓力必須顧及學業表現。數感團隊也在拿捏,從強調好奇心的數學課向升學的方向靠攏。像是數感的國中課程就有許多建立數學情境的素養題目:講求平均值的區間測速、二十進位的瑪雅數字、正負數計算高鐵票價,這樣同時培養了探究實作的素養也搭配學校課程幫助課業表現。

延伸閱讀:不需要測速照相機就能抓超速?區間測速原理大解析- PanSci 泛科學

  • 38:13 數感實驗室的課程設計

數感實驗室目前堆出的課程有國小與國中兩種,國小數學實驗課以引發好奇心為主,國中必修課與生活情境連結幫助課業提升。

其中九年級非選實戰題考驗著把文字轉換為數學問題的能力,是學生最缺乏也最難教的,甚至很多高中生都還再學習。從這點來看,有老師認為七年級題本也可以給高中生做。當然數感也希望盡快開發出對應完整學程的課程讓所有學生直接使用。

另外題本也可視為科普文章,大人也可以寫喔。y 編回憶起學生時代的題目才發現都沒搞懂,因為以前的教學沒有連續的思維養成,希望現在的題本可以整合以前學習的片段知識。

  • 43:12 更多關於數感的資訊

追蹤數感實驗室官網,獲取精選文章、影片、課程與活動資訊、題本、還有賴以威老師親簽書籍喔!

節目的最後,以威老師也分享疫情期間的線上課程其實比較辛苦,但有些功能如軟體模擬、分組、Jamboard、延伸閱讀等等也是實體課程做不到的。另外線上課程不限地點皆可參加,連家人都可旁聽,這些特性都必須好好把握的。


泛泛泛科學 Podcast 這裡聽:


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