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這不是一本數學參考書，讀了對入學考試也難有加分的作用。但是內容卻橫亙兩千五百年的科學史，一窺歷代科學/數學家們像盲人摸象，企圖一點一點拼湊出事物的樣貌。有別於其他的科學傳記或科學史專書，《改變世界的十七個方程式》不僅包含了死人的事蹟，更收錄活人的紀錄。第十七章的經濟學公式便是個血淋淋的例子。

心理學家雷斯理．瑪代爾（Leslie Martel）與亨利．比勒（Henry Biller）要求學生針對高度不同的男子評估他們心理與身體上的諸多特質，並在著作《身高與污名》（Stature and Stigma）中揭露研究結果。書中提到男性與女性都認為身高不到五呎五的男性比較不正面、不安全、不陽剛、不成功、不能幹。連我們使用的言語也反映了身高的重要，我們稱備受尊崇的人為「大人物」，是我們「景仰」的對象。沒錢時，我們說現金「短缺」。

用最喜歡的科學發明當開場，這似乎是物理演示實驗界的祖師爺，也是東吳大學物理系的陳秋民副教授最貼切的自我介紹。眼神中閃動著熱情，陳教授指著實驗室裡一台自動纏繞漆包線區的機器，微笑道：「而且這個東西，也是從社區的資源回收場『撿』回來的喔！」

很久很久以前－約莫2000年前，有一位小女孩時常帶著她奶奶在生日時送她的一頂小紅帽......然後咧？結局要看你在哪裡聽到這段故事，在歐洲有些版本，小紅帽最後以悲劇收場，有些則是逃離了狼爪；在其他地方，有些版本被狼吃掉的是羊而不是小紅帽。這些五花八門的版本是源自同一個版本嗎？或者是世界各地的父母獨自想出了類似的故事來嚇唬要入睡前的小孩？藉由生物親緣關係的研究方法，科學家或許找到了答案。

紅十字會與紅新月會國際聯合2013年10月指出，現代科技諸如手機、社群網站的普及能顯著降低受災人數，手機app的推廣亦能提升政府救災效率，尤其是在貧窮國家。

這堂課的基本概念是「從零開始製作（From Scratch）」，因此不允許使用現有的工具套件，其用意在於讓學生不管去到世界任何一個角落，都能利用最基本的工具完成「（幾乎）萬物皆可做」的目標。最重要的是，打造原型的過程也是讓創意進一步延展的時間。我們的思考會在創意外化為「物品」的過程中得到另一層的刺激，進而獲得新的靈感。

晚上時間霍金大都待在辦公室工作到很晚。一九八九年十二月某晚，我到霍金的辦公室和他討論我第一本寫他的書。我們討論了黑洞，我也唸了一段文字請他確認正確與否。那時我發起牢騷，說自己文筆單調乏味，而編輯又反對在科學書中穿插趣味、幽默，這時霍金說：「應該要很有趣才對啊，告訴他，是我講的！」我很有把握藉此反駁編輯，畢竟霍金的作品賣了好幾百萬冊。這時我看著字詞一個一個掠過螢幕，我嚇了一跳，訊息寫著：「能不能請你幫我扶起來，讓我坐高一點？」糊塗片刻之後我才想通，原來這不是要給我看的，於是我瞥了一眼坐在旁邊的年輕男看護。他回過神，扶起霍金，幫他調整比較好的姿勢。

102學年度大學指考，隨著莘莘學子在酷熱豔陽下的應考結束而落幕。今年指考報名人數再創新低，但因學測甄選名額大幅增加，相對地減少了指考分發的名額，故指考仍是相當激烈。

美國國家航空暨太空總署(NASA)與美國國土安全部最近合作開發了FINDER，一套能迅速找出受困於瓦礫堆中生還者的救災工具。從原先的太空應用至地表搜救，希望能在災害黃金救援時間中搶救更多寶貴生命。

尼爾．格申斐德每年秋季都會在MIT（麻省理工大學）開一堂名為「（幾乎）萬物皆可做」」（How to Make（Almost）Anything）的超人氣課程。這項課程一開始只是以極少數的研究生為目標，講解如何將數位工具機應用在研究的方法而已，但是第一年第一次上課時，尼爾．格申斐德卻在走進教室時被眼前的景象嚇了一跳，因為不管是否是MIT的學生，總共超過一百人來聽課，而且所有人都眾口同聲地說：「我們期待這堂課好久了！」或是「拜託讓我們聽課吧。」之後這堂課的內容愈來愈成熟，慢慢地進化成「個人製造」的入門課程。