• 文／雞湯來了實習生蔡加柔
• 校稿／雞湯來了陳世芃、張芷晴
• 製圖／雞湯來了特約美術黃珮甄
• 編輯／雞湯來了蕭子喬　

「白玫瑰是蘇最喜歡的花，就像她這個人一樣，總是給大家既高貴又溫柔的形象。」
羅雨儂是如此回憶蘇慶儀的，然而白玫瑰同時也脆弱細膩又處處帶刺。

電視劇《華燈初上》從蘇慶儀（蘇媽媽）身亡的謎團展開，更在第二季留下兩大謎題：為何處事老練的她卻處處遭人反感？為何情同姊妹的雨儂是她憎恨的對象？

若我們聚焦於蘇慶儀的角色性格，是否能從理論的角度發掘一些蛛絲馬跡，試圖更深入理解這個角色的性格養成，與她的成長經驗具有多少關聯？

蘇為何帶刺？在細節處分辨「敏感」vs「鈍感」人格

根據研究顯示，世界上幾乎每五人便有一人具有「高敏感」的特質，大概占了總人口的15－20%。
-美國心理學家Elaine N. Aron

「高敏感」為美國心理學家艾融博士（Aron）於1996年提出的概念，形容情感較為細膩、容易感到焦慮，卻又事事考慮周全的人格。這樣的性格無關乎好壞，且不只限於性格內向的族群。特別重要的是，這並非一種疾病，而就如「特質」展現因人而異。幾乎都是與生俱來的，儘管部分學者認為也可能是受到成長環境的後天影響。　

台灣學者進一步研究，通常女性對於社交環境中的負面評價更為敏感，同時華人群體文化也加深了高敏感族的壓力。《華燈初上》裡的蘇慶儀便是鮮明的高敏感人格例子，以下便以「蘇」在劇中的表現認識「敏感型人格４大常見特性」。

線上測驗｜高敏感族自我檢測量表(HSP)
＊測驗結果無法完整詮釋受測者所有性格，當下的心情也會影響到結果僅供參考。

透視「蘇」的內心－常見的敏感型人格４大特質

在更深入的研究之後，艾融博士進一步統整出敏感型人格DOSE的４大特質，以詮釋何謂高敏感，然而需要注意的是，下列特質僅是研究中高敏感族常的表現，有符合下列特性也不一定就是高敏感族喔！

特質１｜深度處理事情　Depth of processing

蘇慶儀總是負責日式酒店「光」的所有帳務確認，在每晚最後一個離開，客人鬧事時也總能大事化小、小事化了。蘿絲媽媽也曾提到，自己很少看帳，因為蘇總是能做得很好。

通常與高敏感的人共事，都能體會到他們優異的工作能力。高敏感族時常思考，讓他們對周遭的觀察更加透徹、想法更加成熟。因此他們多具有處理複雜問題、理解超齡詞彙的能力。總而言之，超前部署、同時思考多層面問題，都是高敏感族的特性之一，並非是優柔寡斷的表現。蘇的妥貼、蘇的細膩，正是她在「光」日式酒店受歡迎的原因。

特質２｜容易受到刺激　 Overstimulation

蘇將細膩的情感投注於琴棋書畫，樣樣精通，是劇中的大才女。「借來的書，無論如何一定要還，因為不是你的，是借的，你是我借的，是嗎？」蘇慶儀從江瀚的行為便能判斷出，他並不愛她，便以最初相遇的場景比喻，委婉道出。最終在生日會瞥見羅雨儂與江瀚兩人合唱時，失手將酒杯摔碎。

由於高敏感族生心理感受都特別細緻，因此更容易接收外界的雜訊：像是物理上的光線、噪音與天氣等；又或是心理上旁人的情緒、外界的壓力，害怕給別人添麻煩、擔心表現不夠好，都是高敏感族感到不適的原因。然而這也反映出他們注重生活細節，對於生活品質追求的動力。蘇的細膩使她受人喜愛，但也正是利刃割著她的內心，羅雨儂、江瀚……旁人的一舉一動，都使她心在滴血。

特質３｜情緒起伏較大　Emotional Reactivity and Empathy

「死了好，真的死得成那就最好了。死掉的那一個就是永遠，因為挽回不來，死掉的就塵封在回憶裡，而回憶放得越久越美，時不時來戳妳一下，讓妳忍不住想念。」「殺了我好，殺了我，你是不是就會永遠記得我」，蘇慶儀在受到情感刺激時，明顯地都會異常激動。

由於高敏感族對各種情緒的觸發都高於常人，日常生活中可能愛哭、害怕驚喜、容易驚嚇，或對事情有較大的反應。然而，這樣的特質並只有負面，因為他們會是很棒的心事傾聽者、或是貼心的夥伴。一如蘇一直是羅雨儂的好閨蜜，事業好夥伴，能夠傾聽她的大小事，卻很少是主動分享心事的那個人。

特質４｜察覺細微變化　Sensing the Subtle

蘇慶儀對於麥克風的音準與雜音、小姐們吵鬧的談笑聲、酒香的味覺辨別都是角色中，最為敏銳且出色的。

這或許也是另類的技能，對於生活的觀察與敏銳度，使得高敏感族更容易察覺細小的變化，尤其是知覺上的感受，例如口感上的不同、數字財報的數據有錯誤、音準有偏差等等，因人而異。然而，由於長時間的高度集中與壓力，也導致他們更容易感到疲憊。蘇對細微之處的敏感，使她將「光」經營得優雅高貴，來到日式酒店的客人總能得到心靈上的釋放。

如何和身邊的「蘇」共處？－敏感可以是一種天賦

隨著劇情推進，我們能察覺蘇慶儀的敏感，有一部分源自於成長經驗帶來的影響。若我們能回到蘇的過去，或是你我身邊便有相似於蘇的高敏感者，可以如何與之共處，避免敏感的「天賦」變質成「絆腳石」呢？以下統整多篇研究，提出以下４大方法：

• 方法１｜理解你我，設立關係界線
  「高敏感」一詞出現之前，敏感族時常被人誤會為膽小、內向、神經質，然而當我們能夠理解這些特質大部分是天生，且與過往經歷有關，導致他們對於事務處理都會更為謹慎小心；並轉而看到他們的優勢、不踏足他們對外設立的保護線，都會是與他們共事的方式。

• 方法２｜進行溝通，區分對話層次
  與他們交談時，可以針對討論的事件，區分出需要的是「淺層對話」，還是需要「深度交流」，方便互相以最適當的狀態進行對話。例如提前告知「對事不對人」、「這件事主要是想討論…的部分」，避免參雜過多的雜訊與超出適當的情緒運轉。

• 方法３｜適度休息，訂下停損按鈕
  美國人類發展學教授阿札巴（Marwa Azab）曾指出，適度休息對於高敏感族群是必要的。由於他們情緒或感知的接收，就像是密度更大的篩子，因此更容易壓力與情感超載，所以若能雙方訂下一個進度停損點，像是時間性的（半小時結束）、內容性的（到…部分結束），或底線性的（不進行人身攻擊）等等，都會是更有效率也彼此舒適的方法。

• 方法４｜保護彼此，釐清雙方立場
  互動過程中，不只對於高敏感族，我們也需要時時注意自己的狀態，不需完全陷溺於當下的情境裡。不必過度注意高敏感族的情緒，導致事事退讓、委曲求全，還是需要進行有效對話，在彼此都感到舒適的前提達成共識，才是長久的共處之道！

• 延伸閱讀：《華燈初上》關係糾葛剖析專區

參考資料

• 謝雅竹（2020）。高敏感族於人際互動經驗中的心理歷程探究：第二波正向心理學觀點。國立臺北教育大學心理與諮商學系未出版碩士論文，台北市。
• 呂盈璇譯(2017)。高敏感是種天賦：肯定自己的獨特，感受更多、想像更多、創造更多（原作者：Ilse,Sand長沼睦雄）。台北市，三采文化。
• 蕭雲菁譯（2018）。開啟高敏感孩子天賦：兒童精神科醫師給高敏感兒家長的41個養育、照顧、陪伴提案（原作者：長沼睦雄）。台北市，三采。
• Homberg, J.R., Schubert, D. Asan, E. & Aron, E.N. (2016). Sensory porcessing sensitivity and serotonin gene variance: Insights into mechanisms shaping environmental sensitivity. Neuroscience and Biobehavioral Reviews. 71, 472-483.
• Aron, E.N., Aron, A., Jagiellowicz, J., 2012. Sensory processing sensitivity: a review in the light of the evolution of biological responsivity. Pers. Soc. Psychol. Rev.16 (3), 262–282.

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本文轉載自中央研究院研之有物，泛科學為宣傳推廣執行單位。

• 採訪撰文／歐宇甜、黃曉君、簡克志
• 美術設計／林洵安、蔡宛潔

神經科學與視覺

我們怎麼「看到」顏色，「察覺」東西在動？大腦如何產生視覺？中央研究院「研之有物」專訪院內細胞與個體生物學研究所所長李奇鴻，他是國際知名的神經科學家，過去長期在美國國家衛生院（National Institutes of Health）做研究，2018 年回到中研院貢獻自己所學。李奇鴻的實驗室主要是以果蠅視覺系統為模型，研究神經元如何在發育過程形成複雜的突觸連結，以及神經迴路如何產生視覺來引導動物行為。

技術帶動神經科學研究

神經系統如何運作？這對以前的科學家來說是黑盒子。由於大腦發生錯誤或出問題時，會直接表現在外在行為上，早期科學家想了解人腦運作機制，只能透過腦部哪裡受傷壞掉或中風等，知道腦部的大概功能區域，但沒辦法進入細胞層次。

「在生物學的發展上，除了需要有智慧的思考，其他都要靠技術去推動。你可能想到一個有趣的題目，但也許要 30 年後，才出現足夠的技術來解決問題。」李奇鴻舉例，從光學顯微鏡、電子顯微鏡、電生理技術、分子生物學到結構生物學發展，每個都在細胞、分子、及系統層次開啟了新的世界。

隨著顯微技術與遺傳工程日益完備，果蠅成為現今熱門的腦科學研究對象。李奇鴻指出，「果蠅的生長速度快，相較老鼠要幾個月成熟，果蠅只要兩週。果蠅的大腦複雜程度介於人和單細胞生物中間，結構跟人高度相似，成果可應用在人身上。」

因此，近 10 幾年來是神經科學大起飛時代，科學家透過遺傳學方法控制果蠅的神經元活性、觀察行為，藉此了解哪些基因會影響大腦發育和運作，逐漸破解神經迴路的奧祕。

「我在選博士後研究時，想到底要做線蟲、老鼠、魚、果蠅或其他模式生物？最後才選果蠅。回想起來，近年剛好碰到果蠅相關技術蓬勃發展，選果蠅是很正確的決定！」李奇鴻笑道。

李奇鴻引用知名神經科學家 David Marr 的三層假說（tri‐level hypothesis），認為大腦運作有三個層次：

1. Computation level（運算）：神經系統在做的事，如分辨顏色、觀察東西移動、辨認物體是圓是方、是蘋果或橘子等。
2. Algorithm level（程序）：神經系統的操作方式、程序怎麼做。 
3. Implementation level（實行）：神經系統如何透過神經元、神經網路來達成這個程序。

李奇鴻表示，「過去多數神經科學家都在討論 computation，再探究 algorithm，卻沒辦法解決 implementation 。現在因為具備技術，科學家終於能找出 implementation，再回推上層問題，甚至發現 algorithm 跟原本想的不一樣。」

視網膜感知系統怎麼運算？

關於神經系統的操作方式（Algorithm level），也有因為技術進步而解決爭議的案例。李奇鴻舉例，以前神經科學家在研究視覺系統感受物體運動的機制，曾出現幾種理論，HR 理論認為神經訊號是用乘法，另一派 BL 理論認為是用減法，爭議了很久。

近年科學家發現，原來視網膜感知系統的運算機制是混合的，一共三種，稱為 HR-BL 混合視覺運動偵測器。過去兩派都只對了一半。

Hassenstein-Reichardt（HR）模型：從昆蟲行為研究而來。

1. 當有偏好方向（從左到右）的視覺刺激出現，左邊的光感應神經元收到訊號，這個信號會被延遲（時間 τ），接著右邊的光感應神經元收到訊號，兩者的訊號會同時到達下游的神經細胞（X），訊號將會相乘，生成運動訊號。
2. 當有非偏好方向（從右到左）視覺刺激出現，兩個訊號會在不同的時間到達，不會生成運動訊號。

Barlow-Levick（BL）模型：從兔子電生理研究而來。

1. 當有偏好方向（從左到右）的視覺刺激出現，左邊的光感應神經元收到訊號，接著右邊的光感應神經元收到訊號，但它為抑制訊號且會被延遲（時間 τ），左邊的訊號會先到達下游的神經細胞，生成運動訊號。
2. 當非偏好方向（從右到左）視覺刺激出現，左、右兩個光感應神經元的訊號會在相同時間到達，刺激訊號和抑制訊號互相抵銷，不會生成運動訊號。

持續分析果蠅大腦的神經迴路！

近代電腦的所有運算都能用 and、or、Xor 三個邏輯閘表達，科學家想知道，大腦裡有沒有類似但更高階的神經迴路運作方式？「從感官到行為比較容易觀察和操作，目前在視覺運動方面的神經迴路運作，我們知道的最多。」

李奇鴻近年在做昆蟲視覺與行為研究，發現昆蟲在感受顏色，如綠光和紫外光時，感光細胞的處理方式是先將紫外光跟綠光的強度做比較，把兩個光的強度相減，讓原本兩個訊號變成一個訊號，所謂的「顏色拮抗」。

「這種神經迴路能解析、比較兩個顏色強度的差異性，因為大部分在視覺上最重要的正是對比。拮抗運算模組能在一片訊號裡找出哪裡最強、其他較弱。其他感官機制也一樣，像觸摸物品時有凸出來的部分較重要，聽覺上要找出哪個聲音特別高等，讓最重要的訊號能凸顯出來。」李奇鴻補充道。

2021 年李奇鴻的團隊首次發現果蠅視覺系統堆疊了多套拮抗運算模組，以達成顏色及空間接受域雙拮抗的效果，成果發表在《Current Biology》。這樣的神經迴路可以比較相鄰的顏色，產生色彩區間對比感。「沒這樣的功能，我們就看不出紅配綠很悲劇了！」李奇鴻笑道。

科學家們正努力鑽研果蠅大腦的神經運算迴路，希望逐步整理出基本運算模組。或許有一天，看似複雜的大腦功能，都可能用基礎的迴路來破解！

老師是怎麼走上研究大腦神經科學這條路呢？

「我滿晚才走上科學研究的道路。我對電腦有興趣、喜歡寫程式，大學上中國醫藥學院醫學系，家裡也希望我當醫生。不過在實習時，我發現自己對治療病人沒興趣，反而對問題或疾病本身更有興趣。跟幾個老師談過之後，我決定不當醫生，跑去清華大學讀生命科學，後來就到中研院。」

因為有醫學背景，一開始比較想做能立刻解決問題的研究，像是用蛋白質跟毒素的綜合體來治療癌症。但後來了解，如果沒有深刻了解致病機制、沒有鑽進基礎科學研究，很難有突破。

後來去美國洛克斐勒大學攻讀博士，在洛克斐勒讀書期間，大家常互相交流，對我有很大的啟發。那時我在鑽研結構生物學，希望了解疾病真正的生理過程，曾解開愛滋病病毒跟人體信號傳遞有關的蛋白質結構。

博士畢業前，我接觸到神經科學，感到很有興趣，就去加州大學洛杉磯分校（UCLA）讀博士後，學神經科學裡的發育學，想了解大腦在發育過程是如何用不同分子在細胞間傳遞訊息。那時我待在很大的實驗室，老師不太管學生，要自己想辦法或跟旁邊的人學習，很多人素質都很高，學習環境很好。

之後我進入美國國家衛生院（National Institutes of Health，NIH）開始開實驗室帶自己的團隊，待了 16 年，算是真正進入神經科學領域，直到現在依然在做相關研究。

每個人的人生選擇，都被以前的經歷主導，如果沒有醫學背景，恐怕我不會去學結構生物學或走入大腦神經科學領域。

老師在美國的研究很順利，那是什麼契機才決定回臺灣呢？回來後是否有不適應之處呢？

「我 26 歲出國，在美國也待 26 年，幾乎完全融入美國生活，實驗室運作得蠻好，連太太也是美國人。但在美國很多年後，內心出現一個很深感覺：我在臺灣待過這麼久，臺灣是我進入科學的起點，也許該回來教教臺灣的子弟。」

剛開始有些想法，曾受邀回臺演講幾次，但沒有下決心。後來出現一個重要轉捩點。中研院分子生物研究所 30 週年慶時邀我回來演講，那時有機會跟歷任所長聊天，這些所長中許多是我過去在中研院碰過的老師。聊了後感觸很深，發現每任所長都要面對分生所的成長或各種問題，每個所長都有獨到的見解和重要貢獻。

我看到分生所運作得很好，覺得非常感動， 內心想：也許我回來能效法他們，也許對中研院細胞與個體生物學研究所的發展能有一點點實質貢獻。

雖然如果待在美國國家衛生院，我也會有這樣一個機會，但還是想帶自己的子弟，把力氣用在自家子弟身上，讓自己的國家和組織進步。我想將在美國國家衛生院學到的經驗，像哪些組織可以運作、哪些不行，嘗試帶回臺灣。

我很清楚可能碰到的問題，像科學研究會受影響，要重新花幾年時間建立實驗室，但那次契機讓我徹底下定信心。我曾跟廖俊智院長開玩笑，就算不給我錢，我大概也會回來。因為真的覺得這是一個很好的機會，自己能為中研院、為臺灣做些事。畢竟中研院也一直都像我的家！

不過，畢竟過去在美國實驗室和家裡都是講英文，只有打電話給媽媽會說臺灣話，因此， 2018 年剛回臺灣時，國語講得不太流利，臺灣話反而比較流利。

老師覺得美國的研究環境有哪些優點？希望將什麼樣的新觀念、新風氣帶進臺灣呢？

「國外最大特點是學術交流很頻繁，雖然國內也蠻頻繁，但他們交流層次更深入。也就是說，我跟參與的老師交流之後，常能改變想法、做事方法或方向，且是正向的改變。」

國外老師受邀演講，會很積極在幾小時內一直談，在一天中完全沉浸其中，不單講出自己在做的東西，也要求聽眾給予批評或建議等，彼此有深度交流，我每次參加都覺得收穫很多並產生合作可能性。

國內我的經驗是，演講結束後比較缺乏機會跟其他老師深度溝通，領完演講費就屁股拍拍坐高鐵回來。這可能是國內的慣有模式，我覺得需要改變。現在所內我也要求大家，既然花錢請老師來，一定要做深度交流，請對方給予建議。

重要的不是形式或邀到諾貝爾獎得主之類，而是在演講結束後、這個人走出我的辦公室、這些人離開後，對我做的事或做事方法，是不是有什麼實質的改變？在其他科學家交談中是否能得到啟發，改變自己的思考或做實驗方式？或聽聽別人告訴你，你還有哪些沒想到的地方？

分享，也是一種很重要的技術，在交流過程中，當我們可以把一件事講清楚，自己也會茅塞頓開，知道問題在哪。

現在所裡的計畫是把老師分成各種不同興趣小組，組內做交流或有跨組活動。其餘像寫計劃、申請經費、經營實驗室或撰寫並發表文章，這些是基本技術問題。

做任何工作，一個是基本的核心技術，如果沒有「技」就無法生存；另一個是 「藝」（Art） ， 可以驅動你一直做下去。訓練人才時，除了培養技術，還要訓練 Art。

老師提到工作上需要 Art，科學家的 Art 是指哪些部分？可以說明得更詳細嗎？

「我想在科學裡面，Art 有很多面向。例如，你怎麼選擇一個問題，怎麼找切入點，如何把一個大問題拆成幾個可攻破的部分，一步步去解開，這是一種 Art。尤其在選擇問題和切入點上，要有獨特的見解或洞燭先機才能成功。」

科學家必須創造有用的知識。什麼叫有用的知識呢？就是聽到學到後，會改變你想事情的方向或做事的方法。很多東西都可以研究，只要科學方法夠嚴謹，都可以得到一些知識。但到底要選擇什麼題目呢？什麼叫做有趣的問題呢？評斷這些就是科學的 Art 。

如果說在人類前面是一個黑暗深淵，知識像光照亮我們前面的路，科學家就像站在最前面，要知道如何踏出那一步？怎麼踏出去？這是 Art。

當科學家看到一個問題、問題成形後，最重要的關鍵是如何選擇一個核心問題去解決。就像玩拼圖時，要放下去最核心、最重要的那塊拼圖。

我回到臺灣後，覺得這裡的研究環境很好，儀器不輸人家，老師很優秀。但可能我們多半只是關注自己的研究，沒有花時間認真去思考，最重要的一塊拼圖在哪裡？當我們有更深度的交流，才能找到最核心的那一塊，做出最重要的貢獻。

老師在國外的實驗室時是如何帶領研究團隊呢？對年輕的科學家有什麼樣的期待嗎？

「在碩士、博士訓練中最重要的關鍵，是從「讀」科學變成真正「做」科學。我們攤開一本教科書，看到裡面講這個、那個，只是讀人家的科學。即使去念了原始文章，仍然是看著科學怎麼被別人做出來而已。」

自己真正做研究才知道，教科書上每一頁、每一句，背後都可能有數千篇文章支持，那時才知道自己很渺小，懂得謙虛，了解自己一生能做的有限。

所以，每次要跨出一小步，要想該怎麼跨最有效率、得到最大效果。我認為，在碩士班或博士班，最重要的就是了解這種感覺。

有些學生可能覺得，反正我很渺小，世界這麼大，即使做一輩子，即使最成功的科學家，也不過是得到教科書上面的一句話而已，我怎麼做都沒關係啊。 但我們必須帶領學生了解，這個計畫不是老師叫你做才做，而是讓學生覺得這個計畫是自己的，有前進和發展的空間，就像自己的小孩，必須負責。

以前在碩、博士班，剛開始學會技術、實驗做出結果，或能像人家一樣發表文章，會很高興，但這很短暫，真正的轉捩點是我知道有什麼事，是全世界任何人都不知道的那種驕傲，才是真的能支持很久的。我還記得在某一天做到早上五點，從實驗室走出來，知道有個東西全世界只有我知道的喜悅！

當學生曾感受這種發現真實的快樂，你不用規定他早上幾點來、晚上幾點走，他自己就有動機做。

當一個人想這東西應該是怎樣，想辦法做實驗證明出來時，那真的是一種快樂。我想，這是任何其他行業都沒辦法比較的！

學生是要培養成未來的科學家、獨當一面，應該讓他自己走。即使在你看得到的地方，也要讓他自己走出來，而且，他自己想到的，比你告訴他來的有用。

其實，我當老師最興奮時，是學生告訴我那些我不知道的事，會覺得很喜悅，學生想到我沒想到的東西，表示他們有進步，比我還厲害，這很棒！

延伸閱讀

• Neural mechanism of spatio-chromatic opponency in the Drosophila amacrine neurons
• Visual Motion: Cellular Implementation of a Hybrid Motion Detector
• Vision: Space and colour meet in the fly optic lobes

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