科普閱讀是培養科學素養的核心關鍵！泛科學、南一書局、科學月刊合作打造《科學生線上學習平台》，提供搭配課程進度的「科普閱讀」文章題組，幫助孩子掌握關鍵資訊，並透過不定期的新知補充，與科學潮流接軌。因此，科學生將在每月推出陪你一起讀科普書單！
科學生書單邀請到鄭國威（泛科學創辦人、泛科知識知識長），為我們推薦一系列適合老師、家長、國中生一起閱讀的好書。
學習就像終身幼兒園：打造X人才，培養創意思考者的4P新教育
特別推薦給：教師★★★
這本絕對是每一位教育者都該讀的書。作者米契爾·瑞斯尼克要傳達的概念很簡單，就是 4P：從 Project 開始，由 Passion 興趣出發，建構社群讓同儕 Peers 為彼此砥礪，然後透過 Play 玩來引發學習動機。
而且學習就是玩，而不是靠獎罰或威嚇等外在刺激來逼迫。雖然許多案例圍繞在 Scratch 這個由作者的團隊開發出來的軟體上， 但也不用擔心自己不熟，其實完全可以把 Scatch 替換成其他「平台」，重點是這個平台能不能鼓勵協作、有沒有社群、是不是能累積成就感的？
若目標是閱讀，那麼 科學生 加上 PanSci泛科學 也是適合的喔。
透過指定閱讀任務、讓同學個別閱讀、共同作題，答題也都有紀錄跟詳解，老師可以再讓同學分組討論，根據狀況提出延伸問題、或讓同學自己設計問題來互相挑戰。
原來XX是這樣被發明的：地球上130項從遠古到現代的驚人發明
特別推薦給：學生★★★
小時候我也讀了不少講述發明的故事，不過大多集中在發明家的偉大事蹟，像是愛迪生多麼勤奮跟有生意頭腦，或是瓦特是如何透過發明蒸汽機脫貧致富。
這些故事如今回頭看都跟史實有或大或小的差距，也容易讓人覺得好像「偉大發明」這件事就是靠某些才氣縱橫或異於常人的「被選者」(chosen one) 才能達成，忘記了時代背景，也忘了其實發明更像是演化的過程，從來不是無中生有、或超越時代背景。
本書作者丹尼斯・古斯萊本，用了一個輕巧但很有道理的方式來呈現發明本身如何鑲嵌在歷史中，按照時序、給讀者承先啟後、份量適中的技術與時代知識，發明者（通常不只一人）當然也沒被忽略，但放在了更合理的位置。
不過歷史這種東西永遠有爭議，就以我們可能特別熟悉的候風地動儀來說好了，其實是不太可能發揮偵測地震的功能的，但本書還是將其納入了偉大發明之一，我覺得其實還有更好的選擇啦。
關於人生，你可以問問亞里斯多德：不做決定，等於讓別人決定你。幸福，是有意識的思考、選擇和行動。
特別推薦給：家長★★★
當初收到這本書，其實沒打算看。雖然有興趣多了解亞里斯多德，但比較多是他提出的科學（或自然哲學）面向，而不是「勇氣」、「美德」或「人生的意義」之類的。
這些不是我平常會關心的主題，原因在於我自認已經把這些問題想清楚了，也沒有什麼迷惘。因緣際會開始讀這本書之後，我得承認大有收穫。
本書作者是英國知名文史古典學者伊迪絲・霍爾，別被這名號嚇到，誤以為本書是艱難的學術書籍，因為完全不是。
這本書（透過譯筆）非常易讀，雖然作者在書中引用大量亞里斯多德的著作、生平軼事，也旁徵其他科學、心理學、流行文化，卻不是掉書袋的寫法，反而給讀者親切友善的感受。
重點是，你會發現儘管時空背景完全不同，亞里斯多德的建議在今日，仍然適用且充滿智慧，內容沒有強人所難的高道德要求，而是合乎情理、體察人性。
既然言教不如身教，那麼身為家長的我們，若能將本書細讀一遍，好好省思，必能從裡到外，在孩子迷惘的時候給孩子最好的建議。
狐禪
