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「見鬼」的神經科學說法

蔡宇哲
・2015/08/14 ・964字 ・閱讀時間約 2 分鐘
電影劇照
電影<見鬼>劇照

「搭電梯時,不知怎麼著感覺背後好像有個人,我動一下他也動一下,毛毛der…..」

老實說一個人時這種感受還真讓人發毛,而且類似這種的傳說好像各國都有,是個跨文化的經驗啊。那這種現象是為什麼呢?目前多數人想得到的解釋有兩個:

  1. 該人有特殊的體質可以感應到。
  2. 這是另一個次元的人所傳遞來的訊息。

對人類行為非常感興趣的神經科學家也試著提出第三種解釋。

2006年Olaf Blanke與其研究團隊在幫癲癇患者做腦部手術時,順道做了個實驗,結果發現如果以電刺激患者的左側顳-頂葉交界處(temporoparietal junction)的話,患者就會出現「身旁有個陰影什麼的」這樣的感受(feeling of a presence, FoP)。顳-頂葉交界處為各種身體感知覺的統合的區域,因此研究者就認為會有見鬼的感受,其中一個可能是身體的感知覺統合出了問題,讓原本是屬於自己的肢體感受,變成不在身體上而出現在身體旁邊或後面。

2014年他們團隊又做了另一個分析,他們找了一群會有這種見鬼感受的腦損傷病人,分析最多人所共通的腦損傷區域為何,發現顳-頂葉交界處就是其中之一,另外還有腦島(insula)與額頂葉皮質區(frontoparietal cortex)。

當人的身體感知覺發生錯誤、無法統合時,是否就會產生類似見鬼的感受呢?Olaf Blanke決定在正常人身上試試。他們造了一步機器,請正常參與者蒙住眼睛,以手指往前戳,而在他往前戳的同時或延遲幾秒,機器會在他背後相同位置也戳了一下,詳情請參考下方影片(0:46及1:55處)比較好懂:

結果發現:如果人在往前戳之後機器也在他背後戳一下,會讓部份人產生怪怪的感覺,好像是背後有個人在戳他,若是延遲個幾秒再戳這個感覺更明顯!後續另一個測試是在一開始時告訴參與者,說等等房間裡這四個人可能會靠近你,但實際上實驗一開始這四個人就都離開了。結果發現參與者在做戳戳樂後,會感覺有人靠近他,那種身旁有人的感覺更明顯了。

研究者就認為這種「感覺身邊有人」的見鬼現象,可能是人們自體感官統合上出了點問題,大腦無法順利統整的情況下產生了多個自我感知,所以就會有那種「我背後好像有什麼」的毛毛感囉。

當然啦這研究並無法解釋所有我們所聽聞過的見鬼現象,只是提供一種可能性的說法囉….

參考文獻:

  1. Induction of an illusory shadow person. link.
  2. Neurological and Robot-Controlled Induction of an Apparition. link.

文章難易度
蔡宇哲
67 篇文章 ・ 3 位粉絲
中正大學心理學博士,台灣應用心理學會理事長、「哇賽!心理學」創辦者兼總編輯。泛科學、幼獅少年、國語日報科學版……等專欄作者,著有《神奇的心理學》、《哇賽!心理學》、《用心理學發現微幸福》。 喜歡分享心理學,希望人人都可以由心理學當中認識真實的自己,也因此能夠更溫柔的對待他人。

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「數」養生活就從今天開始!談談數學教育的跨領域思維 ft. 數感實驗室賴以威老師【科科聊聊 EP.58】

PanSci_96
・2021/09/24 ・2816字 ・閱讀時間約 5 分鐘

賴以威老師近年來不餘遺力的推廣數學教育,他與數感實驗室的團隊前進校園,設計好玩好學的國小實驗課、以身作則的舉辦教師研習、還配合國中課業需求推出必修課與題本,業務早已超過數感實驗室剛成立時的規模。一路走來雖然秉持一貫的教育理念,但在教育現場實現了多少?改變了什麼?本集泛泛泛科學邀請賴以威老師談談數學教育的探究、實作與跨領域思維!

不餘遺力地推廣數學教育的賴以威老師。圖/賴以威 提供
  • 02:03 數感實驗室的數學教育

數感實驗室」一開始是賴以威老師與太太 Stacy 於 2016 年成立的粉專,主要刊登數學文章,不過後來發現都是大人在看,粉專並沒有適合小朋友的數學教育,夫妻倆便著手開發好用、好學、好玩的數學課程,從知識切入,跨領域整合數學、科學、歷史、人文、藝術等領域。

延伸閱讀:數學風箏│巨大化,正四面體風箏!在家防疫DIY【數學實驗課】國小數學實驗課 秋季視訊班

開發好玩又好學的數學課程。圖/賴以威 提供
  • 05:50 以威老師如何做到跨域整合?

以威老師表示最原始的動力當然是興趣使然,除此之外還跟他在博士班培養出來的能力有關:研究方法、定義問題、找資料、實現概念,這些能力不僅限於研究,更一路演變成他後來從事科普的技能。下關鍵字、判別可信度、延伸搜尋、產生內容…這些都需要經驗累積。「只講科學不講故事很可惜」,他認為科普內容都要帶出科學背後的意義,所有科學事件都是一個故事,可以多面向探討,自然而然的做到跨領域。

  • 11:20 108 課綱期望學生達到的素養是否太強人所難?

以威老師坦承 108 課綱講求的探究活用精神是他到研究所才掌握的能力,這樣要求國高中生似乎其困難。但是以前的教學觀念不一定要蕭規曹隨,小孩能否學會什麼都是可以討論的,「探究活用」是看待知識的態度,的確有可能在國高中階段就學會。

延伸閱讀:數感盃

  • 16:12 我們該以什麼態度看待新課綱?

如果我們把新課綱定義為培養好奇心,為了滿足好奇心,學生必須主動探究知識,而不是被動學習。好奇心就是這個時代學習的重要因素。當課堂不再是知識的唯一管道,老師不一定得擔任教學角色,當老師必須做的事變少了,引導學生、培養好奇心、探究實作與活用顯得更重要。

老師不一定得擔任教學角色,引導學生、培養好奇心、探究實作與活用顯得更重要。圖/賴以威 提供
  • 18:21 實務上有這麼理想嗎?

在數感實驗室舉辦的教師研習中,團隊遇過非常積極的老師、也遇過只習慣過去教法而否定新教法的老師,賴以威覺得這都在所難免,數感只能做更多研習,讓更多老師認同教學理念,並提供材料幫助老師無痛轉換。而家長與孩童方面,偶而也會有人反應都沒算到數學題目,對新教法不甚理解,這些都需要慢慢溝通。參與新課綱的人很多:老師、家長、學生、政府、大學、民間團體…我們都需要勾勒出共同的理想。

  • 23:55 何謂「數感」?

團隊認為數感分成「察覺關聯」與「應用數學分析決策」兩個層次。對不熟悉的人來說還是要輔以大量舉例才有機會了解,對孩童來說得花更多時間領會。所以團隊鼓勵大家來參加數感實驗室的活動,從機器人輸入輸出的參數體會函數概念、蓋紙房子學習錐體柱體與建蔽率、還有這次的四面體風箏與曲線刺繡都是數感的一種!

追蹤:數感活動

孩童正製作的四面體風箏也是數感的一種!圖/賴以威 提供
  • 28:10 人人有數感

Uber 饗食方案划算嗎?集點卡可以省多少錢?股票會賺嗎?人們平日的決策過程都是數感的表現,但是很多人卻把自己會的數學當作常識,自己不會的數學當做數學。其實,只要有算就是數學,意識到更多生活方面都可以應用數學還可以幫助我們過更好的生活。當你不排斥其他領域,就能夠處理更多知識、解決更多問題。

  • 31:57 教學理念與升學表現的平衡

一昧在教學中強調好奇心又太過理想化,尤其國中生有升學壓力必須顧及學業表現。數感團隊也在拿捏,從強調好奇心的數學課向升學的方向靠攏。像是數感的國中課程就有許多建立數學情境的素養題目:講求平均值的區間測速、二十進位的瑪雅數字、正負數計算高鐵票價,這樣同時培養了探究實作的素養也搭配學校課程幫助課業表現。

延伸閱讀:不需要測速照相機就能抓超速?區間測速原理大解析- PanSci 泛科學

  • 38:13 數感實驗室的課程設計

數感實驗室目前堆出的課程有國小與國中兩種,國小數學實驗課以引發好奇心為主,國中必修課與生活情境連結幫助課業提升。

其中九年級非選實戰題考驗著把文字轉換為數學問題的能力,是學生最缺乏也最難教的,甚至很多高中生都還再學習。從這點來看,有老師認為七年級題本也可以給高中生做。當然數感也希望盡快開發出對應完整學程的課程讓所有學生直接使用。

另外題本也可視為科普文章,大人也可以寫喔。y 編回憶起學生時代的題目才發現都沒搞懂,因為以前的教學沒有連續的思維養成,希望現在的題本可以整合以前學習的片段知識。

  • 43:12 更多關於數感的資訊

追蹤數感實驗室官網,獲取精選文章、影片、課程與活動資訊、題本、還有賴以威老師親簽書籍喔!

節目的最後,以威老師也分享疫情期間的線上課程其實比較辛苦,但有些功能如軟體模擬、分組、Jamboard、延伸閱讀等等也是實體課程做不到的。另外線上課程不限地點皆可參加,連家人都可旁聽,這些特性都必須好好把握的。


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PanSci_96
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