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罵記者沒科學素養,小鎮村就能再度恢復和平嗎?—《科學研習》

文/洪振方|國立高雄師範大學科學教育暨環境教育研究所教授

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科學新聞是民眾獲取科學議題的便捷管道,由於獲取資訊的平台日趨多元,加上手攜式電腦的日益普及,以及無線網路技術的日漸成熟,使得社會大眾在任何時間任何地點都可以接觸到科學新聞。國內科學新聞多仰賴編譯自國外媒體(Huang, 2014),然而有 79 % 的科學家認為這些科學新聞無法正確報導那些科學發現是否來自嚴謹的研究架構(蔡俊彥、黃臺珠,2015)。此外,由於國內欠缺具科學專業的記者,科學新聞的製作常會存在未經查證、以偏概全、論述錯誤的疑慮。若無科學新聞判讀力者,可能誤判不嚴謹的研究得出的結論,或誤信非科學專業者的新聞報導,而採取錯誤的言論或行動,將導致嚴重的後果。

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國內欠缺具科學專業的記者,科學新聞的製作常會存在未經查證、以偏概全、論述錯誤的疑慮。圖 / By NASA Goddard Space Flight Center @ flickr

科學教育的目的在透過科學實務(scientific practices)培養具有科學素養的公民( 教育部,2003;National Research Council 〔NRC〕, 1996), 這些科學實務包括分析及解釋數據、建構解釋、根據證據作論證、以及獲致、評價及溝通訊息等(NRC, 2012)。有科學素養的公民應能根據訊息來源和產生此訊息所用的方法,來評估科學訊息的可靠程度。因此,有科學素養的公民應該能夠展現出批判地評價科學新聞的能力。

《科學研習》本期的專題是「科學新聞判讀力」,共收集了四篇文章,目的在使讀者了解什麼是科學新聞判讀力,為什麼它是全民科學素養的重要指標,以及如何培養科學新聞判讀力。

第一篇是中正大學通識教育中心黃俊儒教授的撰文:〈科學新聞判讀力〉,本文主要從「科學判讀力」及「媒體判讀力」這兩個相隨相伴的概念,說明面對新時代科學及科技問題的新聞判讀能力。黃教授強調如果一般民眾能夠練就同時具備科學判讀力及媒體判讀力,必然可以合理地判讀科學新聞,享受閱讀科學的樂趣。

 

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黃教授強調如果一般民眾能夠練就同時具備科學判讀力及媒體判讀力,必然可以合理地判讀科學新聞,享受閱讀科學的樂趣。圖 / By Eugene Kim @ flickr

第二篇是 PanSci 泛科學主編雷雅淇的撰文:〈科學新聞難道不能好吃好玩又有營養嗎?〉,她在文中強調為了讓科學新聞向上循環,成為好吃好玩又有營養的美味佳餚,建議大家可以這樣做:1. 對眼前的資訊充滿質疑,沒有誰是全知全能的專 家;2. 奪回自己知的權利,拒絕對資訊做出膝跳反射;和 3. 持續監督、不停傳播, 好的壞的都不要只有自己知道。

第三篇是東華大學教育與潛能開發學系李暉教授的撰文:〈嚇死我了─這些究竟能不能吃?〉,本文從科學的角度,說明食安把關的標準,以及媒體常見的濫情手法,建議一般民眾基本的理性判斷原則,以期培養判讀相關新聞之素養,不傳播不實謠言。

最後一篇是臺中教育大學科學教育與應用學系李松濤教授的撰文:〈科學閱讀的素養表現〉,本文以科學新聞的文本為例,進行科學閱讀的二種素養觀點分析,作者指出當「科學素養」與「閱讀素養」放在媒體環境討論時,自然地就會與「媒體素養」的概念整合在一起,成為 21 世紀的學生所應該具備的新素養概念。如何在教學環境或生活情境當中,以適當的科學素養與閱讀素養表現來面對各類資訊,便成了老師、家長甚至社會大眾都應該關心的議題。

參考文獻

  1. 教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要─「自然與生活科技領域」。 臺北:中華民國教育部。
  2. 蔡俊彥、黃臺珠(2015)。2015 年臺灣公民科學素養概況。高雄:國立中山大 學通識教育中心公民素養推動研究中心。
  3. Huang, C. J. (2014). Double media distortions for science communication - An analysis of “compiled science news” transforming in Taiwan. Asian Journal of Communication, 24(2), 128-141. doi:10.1080/01 292986.2013.835328
  4. National Research Council (NRC) (1996). National science education standards. Washington, DC: National Academies Press.
  5. National Research Council (2012). A framework for K–12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. Washington, DC: National Academies Press.

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本文摘自《科學研習》月刊第 55 卷第 10 期,2016 年 10 月號

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